《锐角和钝角》原创说课稿(2)

演示法、操作法、发现法、合作探究法

教学准备

课件、三角板、活动角及装有长方形、圆形、五角星等图片的信（每生一

个）。

教学过程

一、导入新课

师：老师给大家带来了一位老朋友，想见见它吗？（拿出一个长方形图片。） 师：这是什么图形？它有几个角？都是什么角？

生：长方形，有四个角，四个角都是直角。 板书：直角

二、学习锐角和钝角

1、猜猜看：这个长方形剪一刀后，剪掉一个角，还剩几个角？

生1：3个 生2：4个 生3：5个

师：同学们猜想的是不是都正确呢？我们来试一试好吗？

学生操作：拿出课前准备好的长方形图片进行操作，剪得的结果如图1、图2、图3。然后进行集体交流。交流时教师用课件动态展示学生剪的各种情况。）

共同小结：一个长方形剪掉一个角后，真的会出现还剩3个角、4个角和5

个角的情况。

质疑：这些剩下的角还都是直角吗？如果不是，它与直角有什么不同？拿

出刚才剪的图形同桌之间交流一下。

交流结果：我发现这些图形中有的角还是直角，有的角不是直角了。

（学生集体交流时，教师操作计算机使大屏幕上图片中相关的角的顶点和两条边闪烁。）