2013-2014教研室教研活动记录

群小教研活动记录活动主题 和学生一起品味 语言美 活动地点 呱呱社区 次 第 12 日期 2012.3.11

参 加 人

全区主抓教学主任 教研员 群小全体教师

中心发言人

高主任 刘亚双老师 小张各庄中心小学 刘玉刚老师

现在学生的知识水平和认知水平让学生读文章，就是从语言的内容是否精彩是否 生动，是否让他们感兴趣。这在语文教学中，教师就不能仅仅让学生从内容上理 解文章，还要有意识的给学生提供审视语言形式之美。这需要教师深入的备课备 学生吗，讲究策略方法。 语言形式是语文教学的立足点。教师高超的教学艺术，不仅反映在引导学生通过 语文实践，在认识上情感上积淀语感，更表现在引导学生从“咬文嚼字”“赏词 品句”的角度品味语言，思考这样的思想感情为什么用这样的语言，不用那样的 语言来表达，领会作者表情达意之所以然。 阅读中品味语言要关注课文的表达方式，叶圣陶先生指出，“凡是学习语言文字 如不着眼于形式方面，只在内容上去寻求结果是劳力多而收获少”。 在课堂教学中，教师抓住了这些关键的词语，我想势必会让学生产生对语文的浓 厚兴趣。《最美好的礼物中》“他希望也能有一个那样的哥哥。”和“我希望也 能当一个那样的哥哥。”这“有”和“当”背后的不同含义，让学生通过讨论得 出，“有”意味着索取享受，“当”意味着奉献 爱迪生说过：“最能直接打动心灵的还是美。”小学语文教师应把自己看作特殊 的艺术家，始终以培养学生语言美为教学宗旨，不断用内在美的心灵和外显的教 学语言美去拨动学生的心弦，塑造出儿童美的心灵。

教研 主要 内容 记录 、 学习 内 容 、 教研 决议 、 建议 等

叶圣陶先生说：“美文需美读。”“美读”,就是有表情地朗读吟诵 课文，在入情的朗读中达到与作者心灵相通的境界，感受审美对象的 美。 让学生领悟赏析之美，养成赏析的习惯和能力！ 作品赏析点需要教师“抛砖引玉”,这样的带领在于点滴的的积累， 久之则成一种习惯学生学会赏析，才会体会文章的情感，才能与作者作心与心的交流，才能提高学 生的语文素质 教师要引领学生赏析一个词、一个句子，一个段落，就是体会语言文字在语境中 经典作用的能力，审视语境中语言文字之美的能力。

群小教研活动记录活动主题 从现实问题入手 理解英语高效课 堂 活动地点 呱呱社区 次 第 12 日期 2012.3.12 上午

参 加 人

全区主抓教学主任 教研员 群小全体教师 英语教师

中心发言人

高主任 刘亚双老师 沙流河于爱军

教研 主要 内容 记录 、 学习 内 容 、 教研 决议 、 建议 等

小

学英语课本中涉及到语法教学，究竟应该讲到什么尺度，考试应不应该涉及 到这方面的题呢？课堂破局的真正关键取决于“学习能力” ,只有“会学”才能 减少对“教”和“师”的绝对依赖，打破教师专业化水平对学生发展的框定、 抑制。因而我们主张素质教育的主要素质是“学习能力” 中国学生学习英语其结果好像埃及金字塔底座挺大--最后爱学英语剩的很少！ 理解消化教材之后运用各种手段让孩子在快乐中学英语、 包括肢体语言、 舞蹈、 唱歌、自己编儿歌、达到学生爱学、会学、好记的目的--就是高效课堂 经常出现能力强的学生“吃不饱” ,能力欠佳的学生“吃不消” ,中间部分的学 生比上不足、比下有余、习惯于满足现状，导致不管哪一类学生都很难从学习 中得到成功带来的喜悦，很难达到高效课堂的目标。 要精心地设计课堂教学活动，针对不同层次的学生选择恰当的方法和手段，了 解学生的实际需求，关心他们的进步，改革课堂教学模式， 一位著名的外语教育家曾说过： “情感对外语学习的作用至少与认识技能同等重 要， 甚至更重要。 ” 英语教学不仅是一个认识过程， 而且也是一种情感活动过程。 宽松的学习氛围，时刻注意关心学生、尊重学生、赏识学生，以认真的态度和 发展的眼光来看待学生，教师应抛开架子，排除那种“高高在上”的思想，要 主动地同孩子们玩游戏，画一画，唱一唱。 而且学生发现英语不光好玩，而且也向语文、数学一样需要记忆很多枯燥的东 西。那种神秘感没有了，兴趣也就没有了。 课堂上提出难易不同的问题，找相应水平的学生回答，让学生个个有表现的机 会

群小教研活动记录活动主题 课堂上有效的倾 听与交流 活动地点 呱呱社区 次 第 1 日期 2013.9.11 下午

参 加 人

全区主抓教学主任 教研员 群小全体领导、个学科教师

中心发言人

丰 润 教 研 室 ·高 启 山

[ 房 间 广 播 ] 丰 润 教 研 室 ·高 启 山 (32168699): ● “ 听 一 听 他 讲 的 ， 看 他 讲 了 什 么 内容？你能够简单的说下来吗？”——对对方发言要点进行把握、概括与转述； [ 房 间 广 播 ] 丰 润 教 研 室 ·高 启 山 (32168699): ●“ 听 他 讲 的 与 你 想 的 一 样 吗 ？ 有 什么不一样的地方吗？”——对对方言语传递出的信息分析比较； [ 房 间 广 播 ] 丰 润 教 研 室 ·高 启 山 (32168699): ●“ 听 了 他 的 发 言 ，你 觉 得 他 说 的 是否有道理？你有什么不同看法吗？”——对对方观点进行正误判断； [ 房 间 广 播 ] 丰 润 教 研 室 · …… 此处隐藏：5271字，全部文档内容请下载后查看。喜欢就下载吧 ……