转变教育观念,全面推行素质教育

转变教育观念,全面推行素质教育

摘要： 当前，广大数学教师普遍关心的热点问题是中学数学教育如何变“应试教育”为“素质教育”。在从应试教育向素质教育转轨的今天，应该看到，不仅“应试教育”颇有市场，而且“应试教育”严重困扰着现代数学教育，“应试教育”已成了当今中学数学素质教育的枷锁。

关键词 中学数学 素质教育 人才

显然，“应试教育”很不适应培养跨世纪人才的需要，它将随着教育改革的深化被淘汰，取而代之的是面向全体学生的数学素质教育。为此，我们广大数学教师要理直气壮地走出“应试教育”的误区，更新数学教育观念，强化数学素质教育。

一、走出“应试教育”的误区，树立数学素质教育观念

变“应试教育”为“素质教育”，首先必须更新数学教育观念。“应试教育”的弊端已被广大教育工作者所认识，但“应试教育”的思想观念在一定的范围内仍然存在。中学数学教育在旧的数学教育思想观念和传统的数学教学模式影响下，我们培养出来的人才是“高分低能”型人才。如我们培养出来的数学尖子只会解题，而不善于应用数学知识解决实际问题，动手能力差，创造水平低，应用数学能力弱。无论是教育外部还是教育内部，不少人认为成绩好，分数高就是人才，能升学就是人才，能考上名牌学校就是奇才，升学率高，教学质量就高。在这种“唯升学论”的教育思想支配下，导致教师在数学教学中，考什么就教什么，学生就学什么。只注重知识结论，不讲知识产生形成的过程。概念、公式、定理、法则让学生死记硬背、生搬硬套。如此这般，岂能谈得上数学素质教育呢？由此可见，改革中学数学教育，必须走出“应试教育”误区，才能全方位推进数学素质教育。我们广大数学教师必须进一步解放思想，从“应试教育”的观念下解脱出来，真正树立现代化数学素质教育观念。在实施素质教育的过程中，应处处体现素质教育精神，重视数学思想渗透，把提高学生的数学素养作为数学教学的根本任务，切切实实在培养学生的数学素养上下真功夫。

二、构建现代化的数学教学模式，全方位推进数学素质教育

改革传统的数学教学模式，大胆进行教学方法的革新，努力促进数学教学全优化，应该说是更新数学教育观念的重要标志之一，也是全方位推进数学素质教育的基础。怎样构建现代化的数学教学模式，全方位推进数学素质教育呢？笔者认为可从以下几个方面进行转轨：

(一)在课堂教学结构上，从教师为中心向教师主导学生主体相统一的方向转变。教育家苏霍姆林斯基曾经告诫我们：“希望你们要警惕，在课堂上不要总是教师在讲，这种做法不好。”我得出一条结论：“在绝大多数情况下，数学教师和语文教师，在一节课上所要讲的时间不应超过5～7分钟。让学生通过自己的努力去理解的东西，才能成为自己的东西，才是他真正掌握的东西。”这就是说，