部编版七年级教材语文上册《雨的四季》教学设计

部编版 语文 七年级 上册

《雨的四季》教案

【教学目标】

1、知识与技能：感受此散文如诗如画的立体美感，体会作者细腻的笔触，提高学生的鉴赏和抒发美的能力；培养阅读与写作能力。

2、过程与方法：通过小组合作讨论，分析文章的修辞手法、写作特点和行文结构；鼓励学生大胆发言，各抒己见。

3、情感、态度与价值观：通过有感情的朗读课文，感受作者热爱自然、热爱生命的强烈情感；坚定发现美、享受美和传递美的信念。

【教学重点】欣赏文章的立体美感，体悟作者细腻的笔触，抓住四季的不同特征。措施：通过有抑扬顿挫，平仄昂扬的泛读和朗读来体悟文章的美，抓住关键特征。

【教学难点】分析文章的修辞手法、写作特点和行文结构。措施：通过小组合作讨论的方式，小组成员之间各抒己见，共同碰撞出智慧的火花，对文章进行多样的解析。

【课时安排】一课时

【教学方法】讨论法、探究法、小组合作法

【教学过程】

一、构建动场

在游戏中激发兴趣。通过双手模拟出雨的声音。跟着老师一起参与模拟雨声的动作。这就是雨，它似歌、如诗、像画，春雨柔美，夏雨猛烈，秋雨清凉，冬雨冷静，各式各样的雨滋润着万物也浸润着人

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的心灵。被誉为中国抒情诗之王的当代诗人刘湛秋的美文《雨的四季》就是这样一首四季雨歌。

今天就让我们一起走进刘湛秋的《雨的四季》，去领略雨的美、领略散文的美。

二、拜访作者

刘湛秋，男，安徽芜湖人，当代著名诗人，翻译家，评论家，《诗刊》前副主编，中国散文诗学会副会长。著有诗集《生命的欢乐》、《无题抒情诗》、《人·爱情·风景》，散文诗集《遥远的吉他》，论文集《抒情诗的旋律》等共22种。

三、感知课文

1、师生共同诵读文本。感受作者的优美文采。

2.请简要概括文中描绘四季的雨的不同特点。

春雨的特点：美丽、娇媚；

夏雨的特点：热烈而粗犷；

秋雨的特点：端庄而沉思；

冬雨的特点：自然而平静。

【设计意图】解决教学重点，初步感知文本。概括事物特点。

四、合作交流

通过小组承包责任制，分析并且学会运用修辞手法和写作结构。使问题更加直观。

作者通过抓住春天景物的色彩、情态，运用不同的感官从听觉、视觉、嗅觉等角度描绘了春雨美丽、娇媚的特点。拟人句子：也许，

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到冬天来临，人们会讨厌雨吧!但这时候，雨已经化妆了，它经常变成美丽的雪花，飘然莅临人间。表达作用：“化妆了”，写出了春雨的美丽与妩媚“飘然莅临人间”写出了春雨降临的动态美，表达出了作者对冬雨的喜爱之情。

五、情感升华、身临其境

以读悟情学生配乐朗读自己喜欢的段落。跟随背景音乐以饱满丰富的情感朗读课文。音乐和朗读有效结合，情感充分爆发。

六、总结提升

通过学生与老师互动完成梳理文章重难点的任务，总结全文。

七、作业设计

运用本课所学到的写景方法，以“__的四季”（如草、花、风等）为题，完成１５０字左右的习作片段。

学生创作，并择优读其作品。

八、板书设计

喜雨

春雨图美丽娇媚由衷喜爱

雨的四季绘雨夏雨图热烈粗犷

秋雨图端庄沉静热情赞美

冬雨图平静自然

赞雨

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《雨的四季》教学反思

期待已久的课堂，作为新老师正式开讲的第一堂课，面对镜头和听课的老师忐忑的的心脏快要憋闷窒息。当看到一双双期待纯真的眼睛，内心的紧张稍作平复。

《雨的四季》是一篇散文，在《语文新课程标准》中，提出：“阅读是学生的个性化行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。”“阅读是学生的个性化行为，应让学生在主动积极的思维和情感活动中，加深理解和体验，有所感悟和思考，受到情感熏陶，获得思想启迪，享受审美乐趣，要珍视学生的独特的感受、体验和理解。”作为教师要尊重学生的独特的感受。

在引导学生感受优美散文时，要立足学生，使学生的个性得到发挥，培养学生感受美、鉴赏美得能力。因此我在设计这边课文时，通过让学生读课文以及小组合作讨论的方法，去感受散文的优美。首先在初读课文并且带着问题感知课文，“这篇写得是雨的四季，那么雨在四季有什么特点呢？”通过这个问题学生可以整体感知文意。我在上课时由于紧张没有发挥学生的认知特点特点，未能循序渐进，而是直接去总结四季雨的特点，在今后的教学过程中，我会注意学生自身的特点，循序渐进地引导。其次深入研读课文，感受散文语言的魅力。再次环节中通过小组讨论、合作交流，请学生从文中找出一处自己喜欢的语句进行赏析，可以从修辞、不同的角度等方面进行赏析，注重培养学生在阅读的过程中欣赏美和鉴赏美的能力。之后是配乐朗读环

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节，可能是我与学生之间不是很熟悉，再加上紧张，朗诵效果并不是很理想，以后要多培养、挖掘学生阅读方面的才能。