思维导图在高中地理教学中应用论文
时间:2025-04-20
时间:2025-04-20
思维导图在高中地理教学中的应用
摘要:思维导图作为一种发散思维的具体方法,在国内外教育实践中得到广泛应用。本文介绍了思维导图与高中地理教学相结合的优势,并结合实例探索思维导图在高中地理教学中的应用。 关键词:高中地理;思维导图;优势;实例;注意事项
在我国,思维导图是一个相对较新的概念,主要应用于各种教育行业,以思维导图在教学应用方面的研究最多。高中地理学科的内部知识具有信息量大、知识的区域性和综合性强的特点,采用思维导图学习高中地理,有助于把分散复杂的地理知识点紧密地结合起来。思维导图的引导者是教师,所以,在教研教改中,教师采用思维导图做教学设计,培养学生快捷高效的学习能力就显得尤为重要。
一、认识思维导图
20世纪60年代初,英国学者东尼·博赞(tony buzan)首次提出“思维导图”的概念,他认为:“思维导图是人类放射性思维的表达,是人类思维的自然功能,它要求将注意的焦点清晰地集中在中央图形上;主题的主干作为分支从中央图形向四周放射;分支由一个关键的图形或者写在产生联想线条上面的关键词构成;各个分支形成一个连接的节点结构。 ”思维导图具有以下特点:重点突出,结构清晰;模拟人脑神经元分布的结构,促使人们产生新的想法;大脑左半部分主要起处理语言、逻辑、数学和次序的作用,右半部分处理节奏、旋律、音乐、图像和幻想,把创造力调动起来;把人
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