对外汉语课堂教学中的教学技巧研究

对外汉语课堂教学中的教学技巧研究

摘 要：对外汉语是一门特殊的学科，尤其是在教学对象、教学内容、教学目标确定以后，如何使教学方法的运用达到最好的效果，实现教学目的，提高课堂教学效率，这就对课堂教学技巧的选择和使用提出了一个更高的要求。如果能根据对外汉语课堂教学的不同内容，总结与其相对应的教学技巧，并且运用于实践教学中，则将对于教师组织课堂教学活动具有指导性作用。

关键词：对外汉语教学语音词汇技巧

随着中国社会经济的不断发展，综合国力的不断提升，汉语的学习者越来越多，外国人愈加重视第二语言——汉语的学习。这种发展的趋势，使对外汉语教学工作者的任务更加艰巨，如何有效的提高教学方法与技巧就成为工作的重中之重。

运用合理的教学技巧，有利于实现课堂教学目的，使学习者更好的掌握汉语的听、说、读、写四方面的技能；有利于提高对外汉语课堂教学的效率；有利于活跃课堂气氛，提高学习者的兴趣。本文从语音教学、词汇教学、语法教法三个方面进行教学技巧的论述。

1 语音教学的技巧

对外汉语中的语音教学是以汉语作为第二语言教学的基础，对外汉语基础教学的整个阶段都离不开它，是培养学生听、说、读、写四项基本技能以及进行社交的首要前提。一般在对外汉语语音教学中多采取动作技巧、对比技巧和夸张技巧。

1.1 动作技巧

动作教学是在对外汉语语音教学中普遍采用的一种教学技巧。教师可以凭借手势、表情、动作等作为辅助教学，把一些抽象语言，准确地表达出来，使学生一目了然。在课堂上，教师可以多次用同一手势表示语义，强化学生理解和记忆。例如在声调的学习过程中，教师可以用手势法和头摆法。比如发第一声时，五指并拢，手掌由口部向外平推，表示调值55；教四声时，手掌由高向下挥，表示51调值；再如目光平视，头部由左向右平行移动，口发第一声；头部由稍低向上扬，口发第二声；头部先向下，让下巴贴近胸部，再慢慢向上扬，随口发第三声；头部右左下向下斜摆，口发第四声。在对外汉语语音教学中，尤其是初级语音教学，灵活运用手势语的动作教学，能避免繁琐的解释过程，同时也有助于学习者正确掌握语音发音要领。

1.2 对比技巧