儿童社会性行为发展

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第五节 儿童亲社会行为的发展与教育

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一、亲社会行为概述

（一）定义: 定义 ~ 是指个体想使他人或群体获益的倾向与行为。 是指个体想使他人或群体获益的倾向与行为。 表现: 表现 同情、分享、安慰、谦让、帮助、合作、 救援…… 捐赠、救援

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2、亲社会行为与利他行为的关系 、

（1）利他行为是亲社会行为的一类，也是亲社会行 ）利他行为是亲社会行为的一类， 为的高级表现形式。 为的高级表现形式。 （2）从行为的动机和意图区分，利他行为完全是为 ）从行为的动机和意图区分， 他人的利益考虑，一般的亲社会行为原因多样， 他人的利益考虑，一般的亲社会行为原因多样，可 能利他，也可能利己，获得到奖励、回报、 能利他，也可能利己，获得到奖励、回报、逃避批 减轻消极体验等。 评，减轻消极体验等。

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（二）相关理论流派及其解释 1、社会生物学理论 、

亲社会行为部分是本能的，是人类天性的基本 亲社会行为部分是本能的，

成分，个体的亲社会行为是为了保存其基因。 成分，个体的亲社会行为是为了保存其基因。

不排斥文化和学习的作用，且指出亲社会行为的 不排斥文化和学习的作用，

具体表现存在个体差异。 具体表现存在个体差异。

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2、精神分析理论 、 （1）把亲社会行为看成个体的一种防御 ） 机制。 机制。 （2）重视内在冲突对儿童亲社会行为形 ） 成中的意义。 成中的意义。

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3、社会学习理论 、

（1）强调社会经验是儿童产生亲社会行为的基础。 ）强调社会经验是儿童产生亲社会行为的基础。 （2）把亲社会行为看作是观察学习、模仿、强化等 ）把亲社会行为看作是观察学习、模仿、 共同作用的产物。 共同作用的产物。 3） （3）认为个体的注意和调控过程在亲社会行为的学 习中具有重要意义。 习中具有重要意义。 （4）既重视外部环境、教育的作用，又强调个体内 ）既重视外部环境、教育的作用， 部认知因素的作用，将认知、情感、行为联系起来。 部认知因素的作用，将认知、情感、行为联系起来。

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4、社会认知发展理论 、

（1）关注社会认知对亲社会行为的作用。 ）关注社会认知对亲社会行为的作用。 （2）未说明认知如何转化为行为。 ）未说明认知如何转化为行为。

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二、儿童亲社会行为的发展特点与趋势 1、发生、发展 、发生、

（1）发生发展情况 ） （2）特点 ）特点：a.随年龄增长总量增多 b.形式逐渐丰富多样 c.自发性提高 d.识别他人需要帮助线索的能力 和移情能力增强

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2、一致性和稳定性 、

横向：在不同情境和条件下，行为具有一致性。 纵向：在一段时间里是比

较稳定的。

3、性别差异 、

不同类型行为上有差异

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三、儿童亲社会行为发展的影响因素 1、儿童自身 （1）社会认知能力 观点采择能力、移情能力 对社会规则的认知能力 自我概念 （2）自控能力 气质、个性、 （3）气质、个性、自信等

社会责任感规则 互酬规则

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2、外部因素 、 （1）成人 ）

自身言行的影响 对儿童亲社会行为的态度、要求和行为 创设和提供条件与机会,并给予指导、评价和强化

（2）同伴 ）

提供认识、体验他人情感、感受的机会 榜样 行为实践机会 强化

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3、文化媒体 、 4、即时情境因素 、 （1）儿童在当时情境下的即时状态 （2）亲社会行为可能接受者的特点:

生活中的重要他人（父母、兄弟姐妹） 心目中地位高的人（受欢迎的儿童、朋友） 明显需要帮助或明显会从帮助中获益的人 年龄、性别、身体状况 外部 内部 外部

（3）当时的情境 如：别人的反应、情境线索 5、家庭环境、幼儿园环境、社区环境 、家庭环境、幼儿园环境、

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四、儿童亲社会行为的培养

1、结合内、外因素，综合促进亲社会行为发展 、结合内、外因素， 2、创设适于儿童亲社会行为发展的环境和教育 、 （1〕成人：以身作则、言行一致、重视培养、有效强化 〔2〕同伴：榜样、重视儿童交往、评价 〔3〕注意媒体影响：内容选择、共同分析 3、注重对儿童自身的培养与促进 、 〔1〕发 …… 此处隐藏：427字，全部文档内容请下载后查看。喜欢就下载吧 ……