我国中小学校长培训模式的特点及思考
时间：2026-01-18
校长培训
年
月
长春教育学院学报
干训园地
我国中小学校长培训模式的特点及思考张佳长春教育学院干训部,
吉林长春,
摘要关键词
本文对我国中小学校长的培训模式进行了简单介绍培训模式问题文献标识码”,
并提出了自己的几点思考一
中图分类号“
文章编号
一
一
中小学校长是中小学的直接管理者其自身素质和管理水平的高低直接关系到中小学的办学质量和学校的发展我国自八十年代以来一直十分重视中小学校长的培训工作并取得了巨大的成绩进入十一五期间中小学校长培训的目标己经提升为培养教育管理专家对培训本身提出了更高的要求本文试简单论述我国中小学校长培训的儿种主要模式并提出自己的儿点想法一我国中小学校长培训的主要模式“课程进修模式这种模式是八五’,七五期间主要的培训模式培训机构根据上级有关文件和培训要求确定培训课程教材及培训形式以行政命令方式下发到各中小学组织中小学校长们进行短期的集中培训统一学习固定的几门课程教学过程中以教师讲授为主以教材为中心分科教学结束后进行考核发给岗位培训合格证或专项结业证““八五九五期间我国的中小学校长大多出身于一线的教师学历相对偏低普遍缺乏教育管理的系统知识因此有必要在短时间内给他们补上这一课课程进修模式可以在最短的时间内较“系统地传授教育管理的知识具有低投入高产“出的特点使百万校长培训工作得以顺利完成但随着补偿性培训的结束提高性培训的到来这种模式与实践相脱节的弊端受到越来越多的指,
一个好校长就是一所好学校
理论的层面迈进“
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注全毛
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问题研究模式培训机构的教师根据培训目标与校长们的需求来安排讲座的内容与讨论的主题学员们可开展主体研讨活动确立各自研究的课题进行研究活动最后汇集成论文成果这种做法能解决部分实际工作中存在的问题又提高了学员们的研究水平这种培训模式在我国完成校长的基本岗位培训后被广泛采用它调动了学员的主动性学习目
的性强有的放矢促进了他们理论水平的提高使他们的管理水平从经验的层面向,,,,
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校长论坛模式培训机构制作问卷调查或到学校调研获取校长们最关注的问题选出其中一个或儿个问题作为校长论坛的主题各县市区推选一名或儿名校长参加校长们结合白己学校的实际情况准备一分钟发言最后由专家进行点评和总结这种培训模式能就校长关心的问题集中展开讨论解决了部分实际问题而且参加论坛的学校层次多样校长们的能力水平也不尽相同也给校长们提供了一个互相学习和沟通的机会“专题讲座一考察学习模式这种模式是针对某一热点问题进行专题讲座讲座结束后组织学员外出考察学习专题讲座比分科教学更具针对性和实效性外出考察有利于开阔中小学校长的视野拓宽思路培养综合素质提高综合运用理论知识分析问题和解决问题的能力但考察的学校大都是办学条件相对较好的先进校与学员所在学校差距较大不易学习也有的考察流于形式走过场收效甚微案例教学模式案例教学是现代管理类一大特色具有很强的实践性指导性它培训的是围绕一定的教学目的选取学校教育教学和管理实践中的真实事例供学员们分析思考讨论并做出判断的一种教学模式教师进行案例教学不是例子加理论的简单描述和说明而是启发和引导学员对案例涉及的命题进行思考辩论和推理“的过程一般而言中小学校长培训案例教学分析讨论的实施流程大致可分为进入案例总结概括三个阶段案例教学是提高中小学校长培训质量实现理论联系实际注重实践能力培训的有效形式与方法也是切实提高中小学校长全面组织与实施素质教育能力与水平的一种重要途径基地实习模式为了解决理论与实践相结合的问题促进学用结合很多地方都建立了干部培,一
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校长培训
长春教育学院学报
年第期
训基地以此来培训校长基地实习模式的流程是理论研修一一拟定实习方案基地实习总训的校长在进入基地实习
训练之前结报告参加培有一段时间的理论研修接受一些专题讲座或课程学习及基本技能培训提高观察管理诊断分析一人为一咨询的能力这种基地实习训练一般以小组分派到基地学校当校长助理或其他见习职务身临其境地感受和 …… 此处隐藏：1661字，全部文档内容请下载后查看。喜欢就下载吧 ……
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