2015年教师资格证岗前培训《教育学》全真复习资料

时间：2026-01-22

1、西方古代高等教育萌芽于古埃及印度，发展于古希腊罗马，延续至中世纪欧洲。原始社会末期出现专门性的学校，第一类是宫廷学校和职官学校，第二类是祭司学校和神庙学校。在西方文明古国，博物馆和图书馆是从事高等教育活动的重要场所。

2、中国古代带有高等教育性质的教育活动，早在3000年前就已出现；西周学校教育的内容是六艺，礼乐射御书数；稷下学宫是中国封建教育史上第一所高等学府，也是世界中世纪教育史上最早的大学；太学的建立，标志着中国封建社会官立大学制度的确立。

3、欧洲中世纪，求学青年按照籍贯组成“同乡会”，学者们按照各自专长组成“教授会”。一种是以学生团体为主体形成的大学，称为“学生的大学”，一种是主要以教授团体为主体形成的大学，称为“先生的大学”。中世纪大学的特点是：a.行会性b.自治性c.国际性。中世纪大学有四大学科：文学、法学、医学和神学。德国的洪堡开创了高等教育史上的“洪堡时代”，19世纪初提出了两条最基本的原则：教学与科研相统一的原则；学术自由的原则。从洪堡开始，出现两个新词“教自由”和“学自由”。柏林大学对洪堡高等教育思想的实践与创新，主要有4个方面：一是确立哲学系在大学里的核心地位；二是设立“习明纳尔”和研究所；三是开创了研究生教育的先河；四是孕育了自由选修制度的雏形。（德国研究生教育之先河；1861年法国“基督教兄弟会”神甫拉萨尔创立世界第一所师范学校，开师范教育之先河）

议案于1861年在国会众、参两院通过并由林肯总统签署于1862年生效，遂为著名的“莫利尔法案”，后来被称之为“赠地学院”。范海斯总结了威斯康辛大学多年来的办学实践，提出高等学校的基本任务包括：@把学生培养成有知识能工作的公民；@进行科学研究，发展科学与文化；@把知识传播给广大民众，直接为全州社会与经济服务。1912年，威斯康辛州公共图书馆管理员查尔斯·麦卡锡在《威斯康辛思想》中，首次用“威斯康辛思想”一词概括了范海斯的办学思想和实践。从此，“威斯康辛思想”遂成为高等学校三大职能确立的标志。

4、洋务学校主要有三类：一类是外国语学校，二类是实业技术学校，三类是军事学校。1862年成立的京师同文馆（最早班级授课制）是中国近代第一所具有高等教育性质与功能的学校。1898年设立的京师大学堂，不仅是全国的最高学府，而且还是全国最高教育行政机关，对全国高等教育、乃至对全国教育都有重要的统领作用。

癸卯学制是中国教育史上第一个正式颁布并予以实施的学制，从纵向将教育机构划分为初、中、高三个阶段，在高等教育阶段又分为三级：高等学堂、大学堂和通儒院。通儒院开了中国研究生教育的先河。

5、1993年启动“211工程”，即面向21世纪重点建设100所左右的高等学校和一批重点学科。1998年5月中央领导人在北京大学百年校庆大会上向全社会宣布，要有若干所具有世界先进水平的一流大学，因此以“985工程”为名开始了建设世界一流大学的工程，至2005年已有30多所。

6、西方人力资本理论以美国著名经济学家舒尔茨、贝克尔为代表。据舒尔茨计算，美国1929—1957年间国民经济增长额中，有33％应归因于教育。

7、通才和专才是通过知识面和职业适应面考察。知识面和职业适应面宽广的是通才；知识面和职业适应面单一的是专才。

8、教材是教学大纲的具体化，教材包括教科书、讲义或讲授提纲等。所以，教材就是教科书。（×）

9、交往互动就是教师由居高临下的权威转向“平等中的首席”。孔子注重学生学习的主动性和积极性，“不愤不启，不悱不发，居一隅而不以三隅反，则不复也”（《论语·述而》）。《学记》：“倒而弗牵，强而弗抑，开而弗达”。“君子之教，喻也”（善于打比方）

10、教学方法是教师施教活动方式的总和（×）。知识与能力不成正比。（√）

直观性不是目的，仅仅是一种手段。（√）对专业中的某一点懂一切，对专业外的一切懂一点。（√）启发式教学方法不是具体的教学方法。（√）

11、案例法是美国哈佛大学工商管理研究生院于1918年首创的。发现教学法是20世纪50年代末由美国教育家布鲁纳首先提出来的。程序教学法是20世纪50年代美国斯金纳提出。

12、选课制萌芽于德国，真正成型于美国。

13、高等学校组织具有“二重性”，即教育性和学术性。