陕西师大傅老师的现代教育技术复习笔记答案(2)

陕西师大傅老师的现代教育技术复习笔记答案

13、认知发展是指主体获得知识和解决问题的能力随时间的推移而发生变体的过程和现象。

14、认知结构：所谓学生原有的知识状况，用现代认知心理学的话来讲，就是学生的认知结构。广义地说，认知结构是某一学习者的观念的全部内容和组织；狭义地说，认知结构是学习者在某一特殊知识领域内的观念的内容和组织。

15、学习风格是学习者持续一贯的带有个性特征的学习方式，是学习策略和学习倾向的综合。

16、斯腾伯格认知发展的理论探讨主要集中在个体的认知结构、认知发展机制、认知发展阶段以及认知发展的条件等几个方面。1.关于认知结构的观点：认知结构有三种成分组成：元成分、操作成分和知识获得成分。2.关于认知发展机制的观点3.关于认知发展的阶段4.关于个体认知发展的条件

19、教学媒体类型为：视觉媒体、听觉媒体、视听结合媒体、交互媒体四类。

29、多媒体课件的功能：图文声像并茂，激发学生学习兴趣;有好的交互环境，调动学生积极参与;丰富的信息资源，扩大学生知识面;超文本结构组织信息，提供多种学习路径。

32、多媒体课件的评价标准：科学性；教育性；技术性；艺术性；辅助性。

33、课程：是通过网络表现的某门学科的教学内容及实施的教学活动的总和，是按一定的教学目标、教学策略组织起来的教学内容的总称。

34、课程基本分类：学科课程;关联课程;融合课程;广域课程;问题课程;活动课程

17、学习风格的研究几种主要研究。

（一）有关学习风格认知因素的研究，

1．格雷戈克学习风格分类：将学习者的学习风格分为具体─序列、具体─随机、抽象─序列和抽象─随机四种类型。

2．考伯的学习风格分类：将学习者的学习风格划分为善于想象的、善于吸收的、善于逻辑推理的、善于调和的。

3．场依存性和场独立性研究：场依存性和场独立性这两个概念来源于威特金对知觉的研究。

4．沉思型与冲动型：沉思与冲动的认知方式反映了个体信息加工、形成假设和解决问题过程的速度和准确性。

（二）有关学习风格的情意因素的研究

1．劳特斯的学习风格分类：劳特斯将学习者学习风格划分为情感I、情感II、认知I、认知II等四种类型

2．内控与外控：所谓控制点是指人们对影响自己生活与命运的因素的看法，一般分为内部控制与外部控制。

3．正常焦虑与过敏性焦虑；

4．学习的高坚持性与低坚持性。

（三）有关学习风格的综合性研究：1. 信息加工的风格；2. 感知或接受刺激所用的感官；3. 感情的需求；4.社会性的需求 ；5. 环境和情绪的需求

18、教学媒体：指在教育教学情景中所使用的承载教育信息和传递教育信息的所有工具、中介。教学媒体是教育技术的重要组成部分，但不能将教学媒体等同于教育技术。

20、教学媒体在教学中的作用：1.集中注意，激发动机２.材料直观，有利于感知3.形象具体，有利理解4.便于回忆，有利巩固5.提供示范，培养技能6.扩大教育规模7.提高教学效率8.促进教育改革9.提高教育质量

21、媒体的形态的变化规律：共同演进和共同生存；形态变化；增殖与会聚；延时采用（30年法则）

22、媒体一词来源于拉丁语“Medinm”，意为“两者之间”。很多情况下称为“媒介”，是指在信息传递过程中发送者与接收者之间所利用的各种工具。

23、教学系统设计：教学设计也称教学系统设计，原因在于它将教学看成是一个系统的过程，并应用系统方法研究、探索教与学系统中各个要素之间及要素与整体之间的本质联系，并在设计中综合考虑和协调它们的关系，使各要素有机结合起来以完成教学系统的功能。