小学英语单词的教学的心得(2)

的记忆力如何。要求每个学生自制一朵大红花。教师教每个单词都

只用3分钟，那就是让学生听30秒，看30秒，读1分钟，写1分钟。然后就听写所学单词，看谁的记忆力强。教师备有一本记录本，一次通过的，记忆力为100%，誉为"记忆力强者"，自己拿出大红花

戴在胸前。有时教师还可备些小的奖品。3分钟不能通过，再重新

背一遍。两次通过者，记忆力为80%，三次以上通过者，记忆力为60%。这样，调动了学生学习的积极性。个个都争做"记忆力强者"。

有的同学因记忆力较差，就在教师教新单词前提前预习，做到笨鸟

先飞。于是全班记忆单词的能力有了很大的提高。下面是我在一个

班做的实验结果。五年级刚学英语时，全班58人，教一个新单词，

一次就通过的，32人，占全班55%；两次通过的，16人；占全班28%；三次以上通过的，10人，占全班17%；到了六年级，同样教一

个新单词，一次通过的，48人，占全班的83%；两次通过的，8人，占全班15%；三次以上通过的，2人，占全班2%。由此可见，把竞

争机制引入课堂，激发了学生的兴趣和求胜的欲望，确实起到了良

好的效果。

三、注意关心差生，对他们加以个别辅导

每次单词测试结果，必然会产生个别"记忆力弱者"，他们会有种自卑感。教师应正面引导，对他们要有耐心，单独地进行补缺补差，同时要求好的同学多多帮助差生，使差生感受到周围的师生没有瞧

不起他们，而是在关心他们，让他们重新树立起学好英语的信心。

这样全班就形成了一个你追我赶、互帮互学的良好的英语学习氛围。