以人为本,扎实推进高校工资改革——集美大学工商管理学院收入分配制度改革

转变高校人员收入分配观念是高校收入分配改革得以顺利进行的基础.收入分配涉及范围广,文章从集美大学工商管理学院职级工资改革入手,探讨高校收入分配改革的可行性和必要性.

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《经济师》06 20年第 1期 0

●高校园地

●陈国辉摘要：变高校人员收入分配观念是转足、薪酬增长过多依赖于个人职务的提升、薪高校收入分配改革得以顺利进行的基础。收

入分配涉及范围广，文章从集美大学工商管理学院职级工资改革入手，讨高校收入分探配改革的可行性和必要性。

酬构成过于刚性、精神激励未引起足够重视、 人力资源得不到有效开发等一些潜在问题逐步暴露，毕竞高校收入分配改革从此开始但启动了，为集美大学工商管理学院收入分配改革提供了有力的借鉴。

持，则改革就会困难重重，至失败。针对否甚这一现状，了解决教职工的后顾之忧，们为我通过深入细致的摸底、查、算，定以国调测决

关键词：高校收入分配职级工资改堇

中图分类号：r5 . C 15 402

文献标识码： A

文章编号：0 4—4 1 ( 06)0—1 9— 10 94 20 1 2

高等院校的收入分配问题一直未能得到有效解决，配不公、励不足的现象普遍存分激在，大锅饭和平均主义的观念根深蒂固。随

着高校人事制度改革的不断深入，全额拨款事业单位高校收入分配制度的平均主义及“工资”铁已不能适应社会发展的要求，重严阻碍高校的自身发展，收入分配改革势在必行。但由于收入分配改革涉及面广，作量工大，况复杂，系到每位教职员工的切身利情关 益，是牵一发而动全身的系统工程。集美大学工商管理学院认为，收入分配改革是迟早的事，宜旱不宜迟，旱改革旱得益，可从局部出发，真调查研究，台切实可行的分配方认出

我们集美大学工商管理学院是由厦门市人民政府、新加坡陈嘉庚国际学会和集美大学三方联办的一所具有国际合作性质的开放型高等学府， 19于 9 5年创办，中国较旱实是行中外合作办学的高等院校之一。学院实行董事会领导下的院长负责制，虽然是集美大学的二级学院，学院的人、、具有相对但财物独立的自主性。乘着中国高校收入分配改革的东风，院充分利用“外合作、方联办”我中三 的“、、

相对独立和集美大学二级学院”人财物 的机制优势，遵循集关大学各项改革的前在提下， 20年先行推进聘用制、于 01以岗定酬、 绩效挂钩的收入分配制度改革并取得了较大成效，集美大学师生美称为整个大学“被改革”特区和“收入”特区。现将我院职的高的级工资改革的做法总结如下：一

家规定的档案工资作为参考基数，以基本不降低个人收入为原则，合考虑学历、综学位、 职称等因素，工资总额进行重新洗牌，融对并入一些创收经费参与分配，定出一套全新制的职级工资标准及考核方案，行收入分配进制度改革。如此，大教职员工不仅乐意接广受，而且出谋献策支持改革，成为我院分配制度改革成功的动力源泉，证了我院各项工保作持续、定、康发展。稳健 改革后的职级工资依据教职工岗位、学历、位、称、务等的不同，得不同的职学职职取级工资收入，且随着时间的推移，人学而各习、努力等的不同进步，教职工的收入逐渐拉开了差距，也不是大锅饭了。如果说学历、再 学位、职称等方面基本素质的提高是个人行为的话，么，、、、等方面综合素质那德能勤绩的提高则是学院对个人年度考核的一种长效机制，种相互结合，为补充的激励机制，这互 极大地调动了广大员工的工作积极性，逐并

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以人为本。少职工后顾之忧，我减是

渐形成良性循环的工作态势。出现干多干少不一样，好干坏不一样等喜人景象，干涌现比先进、先进，先进，高工作效果；力学学赶提努习、苦钻研，高学历学位；真教书育人、刻提认 多出科研成果、高职称水平；变观念，提转努力提高综合素质等生动活泼、极向上的工积

案，是改革成功与否的关键。这 目前在全国分配制度改革如火如荼的大

环境下，个高校从自身实际情况的小环境各出发，分配制度改革中可以先行的部分入从手，乏是一条自我约束、自我发展、自主创不新的改革之路。比如 19 9 9年以北京大学、清

院收入分配改革得以顺利进行的基础收入分配是有效调节人们行为的动力源

.革能否顺利进行并向纵深推进，变观改转念首当其冲。由于教职工长期受原有分配制度的影响，认为“案工资是国家给的，总档是不能随意更改的”教职工的这一疑虑不无。

华大学为首的高等学校自主实行岗位津贴制度、幅度增加教师收入的分配制度改革之大后，有时代特征和自身特点的高校薪酬制具度已经基本形成，虽然改革中的诸如模式单“均主义”尚未完全打破、效激励不平绩一

道理，因为目前在国家未出台高校完全市场化改革制度之前，有国家工资政策是教职现工工作调动工资介绍信的依据，是教职工也住房公积金和医疗保费计提的依据，是更教职工今后退休养老金领取的依据。工资改革必须取得广大教职员工的广泛参与和支

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作新格局，力地增强教职工教书育人、有管理育人和服务育人的责任感、紧迫感和和历史