李白的《秋思》教案

《秋思》教学设计

教学要求：

1.学习《秋思》，理解大意，体会作者的情感。

2.有感情地朗诵古诗

教学重难点：

通过多种方法感知诗意

教学过程：

一、激发兴趣，引入新课

师：同学们，还记得李白的《静夜思》吗？让我们一起来背一背吧。这首诗表达了诗人怎样的思想感情呢？

生：（思念家乡的情感）

师：今天我们再来学习一首思乡的诗，张籍的《秋思》（出示课题）。那么，首先我们来认识一下作者（出示简介）

二、初读古诗，感知诗意

师：（出示古诗）请同学们自由朗读，按照自己的速度和节奏读，注意读准字音，读通诗句。 生：自由读诗

师：好，现在请大家一起来划分一下这首诗的朗读节奏。

生：汇报

师：现在我们来听一下专业人士是怎么读的。（播放音频），好，现在我们再来划分一下节奏，然后自己读一读。

师：我看同学们都会读了，现在老师想请一位同学起来读，谁愿意来当一个最勇敢的孩子。 生：读诗。

师：读得真不错，声音响亮。还有谁也想来试一试。生读。

真棒！老师听出他读出了古诗特有的节奏。

师：很好。来咱们全班一齐读《秋思》。

师：老师读前四个字，你们读后三个字。准备起。

现在老师想调换一下，你们读前四个字，老师读后半句，敢吗？好准备起。

师：真不错。好，刚才我们读了很多遍，那你知道诗题是什么意思吗（秋天的思绪）（出示）为什么会有这种思绪？是什么引起了他的思绪？

生：见到了秋风

师：秋风能看见吗？（不能），那作者能看到什么？（出示图片）

是呀，看到落叶心里就会产生联想。那作者此时会有怎样的想法？

生：他会想家

师：非常聪明。那他为什么会想家呢？他的家在哪里呢？他现在在哪里呢？下面我们就来了解一下作者当时所处的环境。（出示简介和创作背景）

师：原来作者此时背井离乡，所以才会由秋风而想到家。在古时候，交通、通讯都不发达，那如果想家了，该怎么表达自己的思乡之情呢？

三、再读古诗，品悟诗情

生：自由读。写信（相机出示 欲作家书意万重）

师：同学们，谁理解“作”和“意万重”的意思呢？生回答（出示解释）

师：想说的话很多，那么在信中作者大概会写些什么呢？大家一起来说一说。（出示说一说） 师：大家说的真棒！现在，谁能把前两句诗的意思连起来说一说呢？

师：（出示诗意）。好，正因为要说的话很多，所以才有后面的什么举动啊？

生：复恐匆匆说不尽， 行人临发又开封。

师:很好。（出示诗句）

品悟“开”的内涵，出示课件

师： 同学们张籍寄信时，他心情如何？你能从诗中找出这个字吗？

“恐”是什么意思？

生：害怕、担心。

师：可临行为什么又开封？“开封”是什么意思？“又开封”呢？

生：害怕还有话没写道或者没写完。“开封”就是把封好的信拆开。

“又开封”就是把原来封好的信又打开。

师：是呀，千言万语怎能由一封信就能表达完，这真是——欲作家书意万重啊！

师：大家一起来说说对这两句诗的理解

生：回答（课件出示诗意）

四、回读，深化情感。

师：是呀，小小的一封家书怎能承载一个游子浓浓的乡愁呢！播放《秋思》，生再读。

师：信带走了，可带走的仅仅是信吗？

那他还带走了什么？

生：带走了作者对家人的思念。

师：好，相信同学们对本首诗的意思已经很明白了，现在就请同学们来演一演。

五、拓展升华

将《秋思》以小故事的形式演绎出来

六、总结。

师：同学们家乡的山水总让游子们魂牵梦绕，家乡的亲人更让游子们牵肠挂肚。也许今天你们还不能完全领会，但是孩子们你们终将长大，闯荡天涯，那时候你们一定会懂得这种无法割舍的牵挂。因为家是我们永远的向往。

《秋思》道尽了天下所有游子们的心，让我们再一次吟咏这首传世之作吧！

七、布置作业

搜集有关思乡的诗句或歌曲