此环节设计目的：让学生通过上面的现象来判断对错，以此来引出他们平时的表现，使学生快速进入对逆反心理问题的认识。

二、活动体验，引发思索

目的： 播放学生日常生活的情景剧，直观感受逆反心理的表现，引起学生共鸣。（下面是我班学生与家长自拍的情景剧，让学生亲身体验）

烦心事一：自己看中的衣服，父母不给买，偏偏以他们的观点来给我买衣服，真是烦死了。（《一个中学生的转变》）

烦心事二：考试成绩不好，父母、老师批评，而且同学们也瞧不起。觉得自己活得太累了，都不想活了。

烦心事三：总觉得自己做的事情对，父母、老师却横加干涉，不让自己去做事情。（如自己坐车回老家，父母不让等）

教师小结：从同学们的表演中可以看出，同学们长大了，有自己的思想了，所以总想以自己的意志为转移来打算自己的学习和生活。其实有些时候，你的人生观和价值观还没有完全形成，还不能很好地去应对生活中的很多事情，所以多听听父母、老师的建议对你是有好处的。

[板书]多听建议，少走弯路

三、联系实际，指导行为

目的：通过情景剧，让学生认识到逆反心理的表现。

本环节让学生找一找自己有没有这样的现象。

告诉学生正确对待逆反心理，这是正常的心理现象，应该尽量克服它。

[设计意图] 让学生说出心理话，在他们渲泄内心不满的同时拉近师生之间距离，告诉学生正确面对逆反心理。

四、拓展延伸，解决问题

1、过程:展示学生吸烟的案例,同学生一起分析，并讨论如何解决。

[拓展案例]我班的泮某被查出偷偷吸烟，经过教育，我自以为他不会再犯。但出乎我意料的是，他又接二连三的吸烟，而且每当我询问他，他总是信誓旦旦的说绝不再犯，这真让我火冒三丈。到底问题出在哪？我把吸烟的危害说得淋漓尽致，也告诉他盲目模仿成年人不可取。怎么他就不能改掉呢？经过深入的调查，我发现原来吸烟的学生形成了一个固定的小帮派，在这个圈子里，谁要因为被老师教育而不再吸烟，其他学生就会讥笑他。出于逞能的心理，泮某就阳奉阴违。明白了关键所在，我就找来了所有和他经常一起吸烟的学生，让他们自己说一说当时吸烟时的想法，当学生们敞开心扉的时候，他们自己就意识到了原来自己的一些想法是多么幼稚。这件事也让我深深意识到错误原来也是学生学习的宝贵财富。

2、目的：通过分析身边案例，使学生能结合自身实际,真正体会逆反心理在接受正确教育过程中所起的反作用。鼓励学生正确面对逆反心理，以积极的心态看待别人的帮助。

[师引导]刚才同学们已经对自己的行为有了清楚的认识。其实，有的时候你的想法和做法是对的，而有的时候却是不对的。那么怎么去理解这些问题呢？

[师生讨论]