20真理诞生于一百个问号之后

20真理诞生于一百个问号之后

教学目标

1.能正确读写本课“洗澡、机械、逆时针、玫瑰、领域、司空见惯、无独有偶、见微知著”等词语。

2.研读三个关于科学发现的故事，着重从“问号” 、“真理”及“从问号到真理的过程”，正确理解“真理诞生于一百个问号之后”的含义。

3.能联系上下文，理解含义深刻的句子。

4.体会作者的写作特点，学习用事例说明道理的方法，并能仿照课文的写法，写一段话。

5.引导学生认识凡事多问几个为什么的重要性。

教学重难点

1.理解三个关于科学发现的故事，理解“真理诞生于一百个问号之后”的含义。

2.体会并运用课文用事例说明道理的写法。

教学准备

教学课件

教学程序

一、谈话导入。

1.出示几则格言，

师：同学们，老师这儿有几句格言（课件出示）

★聪明在于积累，天才在于勤奋！

★人固有一死，或重于泰山，或轻于鸿毛。

★凡在小事上对真理持轻率态度的人，在大事上也是不足信的。

师：谁来自告奋勇为我们读一读？

2.你还知道哪些格言？

这些格言都阐明了真实的道理，所以我们也把它们称之为真理（板书：真理），这些真理也常常成为我们的座佑铭，指导我们的言行。

3.今天，我们再来认识一条真理，那就是“真理诞生于一百个问号之后”（板书课题），齐读课题。

4.请学生谈谈对课题的理解？（自由发言）

【设计意图：从学生熟知的格言导入，明确什么是真理，进而导入课题，由熟知到未知，形成自然过渡。】

二、初读感知。

1.检查预习：自荐接读课文

2.请同学们回想：课文中的那些内容给你留下了深刻的印象？（请学生自由谈）

学生可能谈及三个科学发现的故事，适时引导：就让我们先从这三个有趣的科学发现的小故事开始深入地学习。（请三名同学朗读，针对朗读的情况稍做评议）

【设计意图：检查预习，注重课堂反馈，关注学生感知课文的兴趣点，顺应学生的思路开始对文本的学习。】

三、细读感悟，理解含义。

1.对比阅读三个故事，感悟发现写法特点：

（1）请同学们再仔细默读一下这三个有趣的故事，感受在内容和写法上有什么共同点？可以在书上圈画或标注一下。（学生边读边思考）

（2）同桌互相交流自己的发现。

（3）师生交流。

（4）小结：通过刚才的交流，我们发现这三段话的写法是相同的，都是先写发现问题，再写研究问题，最后写解决问题发现真理。

【设计意图：采用对比阅读法，架设三个科学事例之间的联系性，引导学生初步感受三个科学事例表达的共性。】

（5）三个故事写法的共同点，课文的哪个自然段为我们进行了总结？（请学生找读第二自然段）