小数点要点；也有的人说余数中的小数点不用点。点与不点小数点，学生所表现出来的思维过程是有区别和差异的。但是，由于老师在备课中忽略了这个问题，在课堂上就一带而过。专家指出：老师在课堂教学中的言行对教学将产生很大影响，所以，老师的所有言行举动都应从有利于学生的学习和发展出发，尽可能避免对教学产生负面影响。

“三位数的认识”一课，老师设计了很多问题，全课老师提问98个问题，整节课采用“问答式”方法教学，表面上看学生成了课堂的主体，但实际上学生是被动参与，没有真正成为学习的主体。频繁设问，主动权由教师控制，限定了学生的想象、活动空间，不利于学生思维的发展。

一个个生动鲜活的教学案例，专家的认真、详实的分析，以及为我们提供的科学的研究方法，为我们提供了实践的方法。

在今后的教学工作中，我要切实体现“以学生为主体”的原则，在设计教法时多想一想“学生怎样才能学好”这个问题。在课堂上避免随意性，围绕教学目标，选取相对开放的教学形式，努力引导和帮助学生去进行再创造，把最大的学习空间还给学生。