爱护水资源教学设计

爱护水资源教学设计

一、教学设计的理论依据

现代教育突出“以人的发展为本”的教学思想。教学强调重视创新精神和创造能力的培养，体现学生未来发展的需要。化学是以实验为基础，以科学探究为手段，以化学用语为工具，以科学的方法论为指导，以实用性、创造性为魅力。学习不是被动接受，而是学习者主动的行为。本课题通过认识、分析和对比问题找到问题的本质，学会用辩证法来认识事物的两个方面，促使学生积极主动地获取化学知识、认识和解决化学问题。并在调查研究过程中发现问题、解决问题。通过亲身经历的调查研究活动，有利于学生激发对化学学习的兴趣，养成良好的学习习惯。

二、教材分析，学情分析

1、教材分析

本课题为义务教育课程标准教科书《化学》（人教版）九年级上册第四单元课题4。

本课题内容包括两方面内容，即“人类拥有的水资源”和“爱护水资源” 。“人类拥有的水资源” 一方面从储量上说明水的丰富，另一方面从可直接利用的淡水量上说明水的短缺，培养学生用辩证的方法来认识一个事物的两个方面。这种从一个事物的两个方面来认识事物的方法，不仅有利于学生对水资源状况有个全面、正确的认识，而且有利于培养学生辨证思维的方法，学习用发展的眼光看问题。还简单说明我国的水资源状况。特别是利用几组对比数字突出我国大部分城市用水紧张的现状，意在强化学生的爱水、节水意识。“爱护水资源”是从节约用水和防治水污染两个角度介绍的，同样阐述不多，以图表代文字。考虑到节水和水污染问题与学生的生活密切相关，有关宣传、报道的资料非常丰富、易得，相关内容也很好理解，因此节水只是以举例的方式简要给出工农业生产、生活中的节水思路；防治水污染则只从污染源角度简明概括引起水污染的原因、水污染的危害及防治方法。具体的内容可根据课本的“调查与研究”进行调查。这样可给学生的探索留下了较大的发展空间，拓展学生的思维空间。

2、学情分析

本节课的主题是爱护水资源，主要介绍了水的分布及其与工农业生产的关系、水资源的保护三方面的内容，对于学生来说本节主题是学生从小耳熟能详的，但是为什么要爱护水资源、怎样来爱护水资源、对我们的生活又有什么影响是学生知识的薄弱环节。因此要充分利用多媒体和生活中的实例丰富学生这方面知识，以调动学生学习的积极性，激发学生的学习兴趣。

三、教学目标

1、知识与技能： （1）知道地球上水的存在和水在自然界的分布情况；

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（2）了解世界和我国的水资源情况；

（3）掌握水体污染的来源、危害以及防治水体污染的措施。

2、过程与方法：通过对水资源的了解，学习用辩证的方法看待水资源的丰富和有限，通过调查研究，培养学生收集、处理信息能力。

3、情感态度与价值观：

（1）培养学生关心社会、为社会做贡献的社会责任感；

（2）初步懂得合理利用和保护水资源的重要性和迫切性，从而养成节约用水、保护环境的意识。

四、教学策略

学生是学习的主体，教师在教学中要扮好课堂组织者和学生学习的指导者的角色，充分发挥学生的主动性、积极性，讨论和比较分析培养学生的学习兴趣，提高学生的分析能力。本课题是在认识水的性质条件下，认识水资源的状况和怎样爱护水资源。学会用辩证法去分析水资源既丰富，又短缺的问题，通过认识我水资源的状况激发学生认识到爱护水资源的重要性，通过一些实例知道爱护水资源一方面要节约用水，另一方面要防止水体污染。本课题通过数据和实例对比分析，提高学生的辩证思维能力，养成爱护水资源的良好意识。

五、教学重点、难点和难点的突破方法

1、重点、难点：爱护水资源； 2、难点的突破：通过日常生活中的实例认识怎样爱护水资源，并付之行动。通过自身的行动来表达，印象深刻，既突出重点又突破难点。

六、教学准备

多媒体教学课件，提前一个星期要求学生通过报纸和互联网搜集有关本节的内容和调查本地有哪些水污染。

七、教学过程

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八、板书设计

课题4 爱护水资源 一、水资源的分布 二、爱护水资源 1、节约用水 2、防止水体污染

九、教学反思

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本节所涉及的知识点较多是与生活知识密切联系的，是学生较为熟悉的知识。所以本节课的学习主要是引导学生对相关知识的认知，发现问题并分析问题，从而解决如何合理利用水资源和怎样爱护水资源的问题。亦可让学生树立珍惜和保护水资源的意识，强化对人水关系、人地关系的认识。让学生懂得运用所学的化学知识和方法去治理环境污染，提高学生学习化学的兴趣，认识化学知识学以致用的重要性，同样也增强学生对自然和社会的责任感。通过学生的实践调查，整理资料，发现问题解决问题，让学生学会从实际出发，用所学知识指导实践， 逐步学会分析和解决与化学有关的一些简单的实际问题。让学生懂得合理利用和保护水资源的重要性和迫切性，从而形成节约用水、保护环境的良好品德