培训对象为义务教育阶段中小学校教师。覆盖黑龙江、四川、山西三省共五个区县，分别为黑龙江省大庆市、四川省绵阳市盐亭县、四川省泸州市泸县、山西省晋城市城区、山西省运城市临猗县。 （三）培训内容

培训内容以落实“全国中小学教师信息技术应用能力提升工程”为核心，紧密联系教师日常教学、教研和培训活动，以解决信息技术有效应用于教育教学中的实际问题和优化教学过程为重点，引领教师培训需求和专业成长，满足教师个性化发展的需要。

实施主题式培训，制定科学的培训计划，优选培训内容，开发课程资源，注重生成性资源的加工、利用和推广。发挥研修活动的基础作用，科学设计线上研修和线下研修活动，激发教师参训热情和学习动力。将“前测-选课”纳入培训，将必修与选修相结合，为教师创造自主选择的机会。将中小学教师专业标准、师德教育列入培训内容，注重信息技术与学科教学的深度融合。 （四）培训方式

创新培训教学方式，根据网上研修与网下研修、虚拟学习与教学实践相结合，采取有效教学方式，确保培训实效性。将理论学习、案例研讨、教学实践相结合，以典型案例学习为重点，强化真实课堂教学实践，充分利用学科教研组打造本校学习共同体，充分利用信息技术手段打造区域研修协同体，促进同伴和同行交流合作。 （五）组织管理

教育部负责项目的统筹管理和绩效评估，“国培计划”远程培训项目办负责项目实施的具体管理工作。北京大学负责做好项目设计、教师网络研修平台建设，培训专家团队组建、培训课程资源开发、骨干培训者培训，学员线上研修与线下研修的组织与服务等工作。省级教育行政部门负责本省项目实施的组织协调工作，指定专人负责项目管理，会同培训机构组建省级专家团队，发挥指导和管理协调作用。县级教育行政部门是培训管理主体，充分发挥本地一线优秀骨干教师和教研员的作用，建立市县级骨干培训者队伍，发挥管理与辅导作用。中小学校长是培训的第一责任人，健全培训管理制度，建立工作机制，为教师创造良好的学习条件，确保每一位教师高质量地完成培训任务。 （六）培训学科

小学品德与生活（社会）、语文、数学、英语、科学、音乐、体育、美术和综合实践活动9个学科；初中思想品德、语文、数学、英语、物理、化学、生物、历史、地理、音乐、体育、美术和综合实践活动13个学科。

另，根据各区县教师的报名情况，特意增设了小学信息技术、初中信息技术两个学科。因此，本次培训的培训学科共计24个。 三、北京大学全员培训活动安排表

（结合北大的活动安排，每个区县都有特定的主题和规划，所有学校和区县教研组请按照区县负责人的安排和指导进行方案设计和具体实施。）

1.教学设计与技能作品 1.给教学设计打 打磨活动(发布教学设 分，并推优 计与技能作品-小组磨 课-提交成果与作品) 2.技能作品推优

(组织本校的校级 培训者推荐本校优 秀成果，提供优秀 名单)

发布参赛人员名单 制定校本研修的主 (汇总本学科本区 题、时间和活动内 三、 实 县各校推荐的人员 容(授课、听课的 2.课堂实践活动(参与 名单) 践学 人员、时间和地点) 习与 2014.11.1-2015.3.31 线下听评课活动，提交 发布参赛结果名单 作品包) 互助 发布推优名单(本 (本学科本区县课 研修 校推荐的各学科人 堂实践活动优秀名 员名单) 单) 3.区县或校本特色活动 提取学员核心问 题，汇总梳理，提 交给研修助理。 1.生成性核心问题解析 与研讨 2.跨区域教研(优秀教 学设计、优秀课例、优 秀技能作品研析) 3.优秀研修成果学习 4.区县或校本特色活动 1.培训感言 五、 研 修总 2015.6.11-2015.6-30 2.研修总结(个人) 结 3.培训调研 1.签到

四、 生 成性 资源 2015.4.1-2015.6.10 学习 与分 享

研修总结(本教研 研修总结(本校) 组)

签到(每周一次) 签到(每周一次) 组织研讨(本区县 教研组主题研讨， 两个月最少一个主 题)

常规 2.教研组主题研讨 2014.9.25-2015.6-30 活动

研修简报(1 期/2 3.研修反思(1 篇/月) 月)

4.共享资源 (最少 1 个/ 推荐优质资源 月) 5.参加专家答疑 6.参加跨区域实时教研