19 最大的“书”

人教版二年级下册语文19课,本设计加入了根据课文内容拓展表达,采用教扶放的方式,至最后由学生找新的天然指南针,仿写课文,让学生表达能力得到提高。

义务教育课程标准实验教科书

二年级下册

19 最大的 书 济南市趵突泉小学 高麦盈

人教版二年级下册语文19课,本设计加入了根据课文内容拓展表达,采用教扶放的方式,至最后由学生找新的天然指南针,仿写课文,让学生表达能力得到提高。

地质

勘探

岩石

一册 煤炭

脚印 宝藏刨根问底

波痕 厚厚的

人教版二年级下册语文19课,本设计加入了根据课文内容拓展表达,采用教扶放的方式,至最后由学生找新的天然指南针,仿写课文,让学生表达能力得到提高。

地质

勘探

岩石

一册 煤炭

脚印 宝藏刨根问底

波痕 厚厚的

人教版二年级下册语文19课,本设计加入了根据课文内容拓展表达,采用教扶放的方式,至最后由学生找新的天然指南针,仿写课文,让学生表达能力得到提高。

zà nɡ

宝藏———

①埋藏(cá ng)在 地下的矿产。 ②还没发掘(jué ) 利用的物质财富和精 神财富。

人教版二年级下册语文19课,本设计加入了根据课文内容拓展表达,采用教扶放的方式,至最后由学生找新的天然指南针,仿写课文,让学生表达能力得到提高。

质 勘 岩 册

厚 印 痕 刨 煤 宝

人教版二年级下册语文19课,本设计加入了根据课文内容拓展表达,采用教扶放的方式,至最后由学生找新的天然指南针,仿写课文,让学生表达能力得到提高。

勘 刨

人教版二年级下册语文19课,本设计加入了根据课文内容拓展表达,采用教扶放的方式,至最后由学生找新的天然指南针,仿写课文,让学生表达能力得到提高。

勘 刨

勘察 勘探队员 勘测 勘正

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勘 刨

勘察 勘探队员 勘测 勘正刨土 刨地 刨根问底

人教版二年级下册语文19课,本设计加入了根据课文内容拓展表达,采用教扶放的方式,至最后由学生找新的天然指南针,仿写课文,让学生表达能力得到提高。

人教版二年级下册语文19课,本设计加入了根据课文内容拓展表达,采用教扶放的方式,至最后由学生找新的天然指南针,仿写课文,让学生表达能力得到提高。

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人教版二年级下册语文19课,本设计加入了根据课文内容拓展表达,采用教扶放的方式,至最后由学生找新的天然指南针,仿写课文,让学生表达能力得到提高。

叔叔，您在看什么？哪里有书啊？

这上面有字吗？这上面有图画吗？ 这能说明什么呢？

读了这本岩石书有什么用呢？

人教版二年级下册语文19课,本设计加入了根据课文内容拓展表达,采用教扶放的方式,至最后由学生找新的天然指南针,仿写课文,让学生表达能力得到提高。

叔叔，您在看什么？哪里有书啊？

这上面有字吗？这上面有图画吗？ 这能说明什么呢？

刨 根 问 底

读了这本岩石书有什么用呢？

人教版二年级下册语文19课,本设计加入了根据课文内容拓展表达,采用教扶放的方式,至最后由学生找新的天然指南针,仿写课文,让学生表达能力得到提高。

叔叔，您在看什么？哪里有书啊？

这上面有字吗？这上面有图画吗？ 这能说明什么呢？

读了这本岩石书有什么用呢？

人教版二年级下册语文19课,本设计加入了根据课文内容拓展表达,采用教扶放的方式,至最后由学生找新的天然指南针,仿写课文,让学生表达能力得到提高。

“岩石就是书啊！你看， 这岩石一层一层的，不就像 一册厚厚的书吗?”

人教版二年级下册语文19课,本设计加入了根据课文内容拓展表达,采用教扶放的方式,至最后由学生找新的天然指南针,仿写课文,让学生表达能力得到提高。

它告诉我们，在很久 很久以前，这里是一片长满 树木的陆地。后来，陆地沉 下去了，这里就变成了大海。 又过了很多很多万年，海底 慢慢上升，这里又变成了高 山，就是我们脚下的这座山。

人教版二年级下册语文19课,本设计加入了根据课文内容拓展表达,采用教扶放的方式,至最后由学生找新的天然指南针,仿写课文,让学生表达能力得到提高。

它告诉我们，在很久 很久以前，这里是一片长满 树木的陆地。后来，陆地沉 下去了，这里就变成了大海。 又过了很多很多万年，海底 慢慢上升，这里又变成了高 山，就是我们脚下的这座山。

人教版二年级下册语文19课,本设计加入了根据课文内容拓展表达,采用教扶放的方式,至最后由学生找新的天然指南针,仿写课文,让学生表达能力得到提高。

“叔叔，您在看什么?” “我在看‘书’呢!” “哪里有书啊?” “岩石就是书啊！你看，这岩石一层一层的，不就像一册 厚厚的书吗?” “这上面有字吗?” “有。你来看 …… 此处隐藏：273字，全部文档内容请下载后查看。喜欢就下载吧 ……