了，各种类型的题目见多了，方法总会练成的。题海茫茫，新题型层出不穷，能做得完吗？

(3)在教学内容上，存在着以考定学，以考定教的问题。考什么就教什么，学什么，教学内容缺乏思想性，关注学生的情感需求较少，不能充分挖掘情感因素，培养学生正确的世界观、人生观、价值观；缺乏开放性，不能广泛联系学生生活实际，有效进行知识的拓展和梳理，培养学生创新的能力；缺乏实践性，学生理性学习至上，感性体验贫乏，动手操作少，实践能力差。

(4)在教学方式和学习方式上，存在着重视传递、忽视生成的问题。教师包办过多，指导过细；学生被动接受，不能有效地开展自主学习、探究学习和合作学习、缺乏学习的主动性和创造性；教师决定问题与提出问题的现象非常普遍，学生没有自主提出问题的实践与机会。

(5)在教学评价上，存在着重视结果忽视过程、重视考试成绩忽视素质发展的问题。教学评价不能广泛地关注学生的情感意志、潜质特长、进步提高等方面的因素，忽视学生的和谐发展、自主发展和可持续发展的状态与水平。

急功近利，狭隘的课堂教学严重制约着学生综合素质的提高，也影响了学生的学业考试成绩。它既不符合素质教育的要求，也不会出现高分的学生群体。

二、数学课堂教学改革的目标

1．数学课堂教学改革的方向

通过数学课堂教学改革，制定优质高效的数学课堂教学策略，促进学生全员发展、和谐发展，全面提高数学课堂教学的水平与效率。

2、数学课堂教学改革的主题

初中数学课堂改革的主题为“学会学习”，学生在学习的过程中学会合作、交流、共享，学会发现自我、发展自我、展示自我、超越自我，实现自身价值。

3、数学课堂教学改革的内容

①落实“三维目标”。

②探究体验：转变教师的教学方式和学生的学习方式。

③展示交流：提供学生进行展示与交流的时间和舞台，让学生充分展现自己的观点、方法、成果，充分与同学、老师进行交流，在交流的过程中进行思维碰撞，发展创新思维，增强合作意识，提高合作能力，实现自身价值。

④培养学生良好的学习和行为习惯，善于思考，克服抄袭作业、考试作弊、悠闲学习、低头听课、机械记忆等不良习惯。这是每—节课、每—位教师都必须高度重视并认真解决的问题。

三、数学课堂教学改革的解决策略

能构建“自学探究—展示答疑—拓展归纳—练习检测”的初中数学和谐课堂教学模式，就能加快课堂教学改革的步伐；构建了“和谐高效”课堂，那就实现了一种至高的课堂教学