在目前素质教育的前提下,针对地理新教材知识内容丰富,知识点涉及面广的特点,在课堂教学中教师应该把握《地理课程标准》的准确尺度,同时要注重“学以致用”,激发学生学习和创造的欲望,培养学生的综合能力。为此应该做到：首先,加强地理知识和技能的训练,进行地理知识的整合。全盘有计划地进行基础知识的梳理和有机的整合,以达到对地理知识的再认识、再深化及再综合。

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曲垂舔招性攀刁器的论暴 河北省徐水一中董兰英在目前素质教育的前提下，对地理新教材知识内容丰工业中心发展的条件、在的环境问题等知识内容。推而广针存富，识点涉及面广的特点，知在课堂教学中教师应该把握《地之，引导学生如何分析意大利、国等国家的相关情况。德 理课程标准》的准确尺度，同时要注重“以致用”激发学生学，学习和创造的欲望，养学生的综合能力。为此应该做到：培 上册以自然地理的理论知识为基础，而下册内容是以人文知识为主。因此在分析图形和图表时应围绕四大环境的相

首先，加强地理知识和技能的训练，进行地理知识的整关性以及人地关系这一主线展开，知识主干，学生“抓住让知合。全盘有计划地进行基础知识的梳理和有机的整合，以达地”“和明理”要达到“,说理”“事”和析的要求，同时注重前后到对地理知识的再认识、再深化及再综合。 例如：“从当地球位于公转轨道上远日点时”这一信息源知识的联系。

最后，养发散思维和分析能力，高对地理学科的认培提

出发，以联系下面一系列问题组织教学：①地球公转的速知水平。知识是能力的载体。如果没有一定的知识基础就谈可

度；②太阳直射点的移动规律；③全球正午太阳高度变化特不上能力，但是决不能把知识等同于能力。知识形成需要一点；南、④北半球昼夜长短的规律；⑤南、北半球极昼、极夜的个过程，如果只重视知识，必然会弱化思维训练。在教学中要

范围及其变化；⑥地球上气压带、带的分布及其移动方向；能使学生从平淡的书本内容中挖掘有一定思维深度的问题，风 ⑦南、半球地中海气候、北热带草原气候等气候类型的气候培养学生的认知和思维能力。高中地理的有些章节，知识和学其思维能力必然特点判断；东亚、⑧南亚两类季风的风向及其气候特点；⑨影图表比较零散的，生很难建构知识体系，

响我国的主要天气系统；⑩北印度洋季风洋流的流向及成受到影响。所以教师在教学中要善于引导学生，对有一定难因。(以上各问题都可以作为信息源提出 )。 通过这样的学习，学生平时积累的知识就不再是孤立

、

度和较高思维质量的问题，不妨广开言路，让学生充分发表自己的见解，不同的思维进行碰撞，让从而引导学生进行深老师不要急于用对与错作评价，要善于捕捉学生思维的闪光

零乱的，而是有了一个个相互联系的、以附着的基点，可知识入的探讨和研究，归纳出最佳的思维过程。于问题的回答，对

点变得更为有序，学生记忆也就比较方便了。

鼓励学生在思考问题时能多变换几个其次，高判断和运用地图和图表的能力，好的理解点和有创造性的思维，提更使思维的质量得到不断的提高。 知识。地图是地理知识的一种形象、直观、综合的表达，也是角度进行分析，地理学科独有的一种语言。地图中包藏了众多的知识点，许同时在教学中还应该准备丰富的直观信息 (如模型、多投帮助学生获得更多的感性知识。并通过设疑来多地理特点、规律都可通过观察、分析地图得出。编高中地媒体、影片 )新理教材选用了大量特色鲜明、动活泼的地理图表，一些诱发学生的想象，生在还可以通过类比、比喻等方法，分挖掘学充积极引导大胆联想，用学生比较熟悉的实物地方以简单明了的框图代替了繁琐的文字叙述，每一幅图上生想象的潜力，具调动学生的思维活动。如对的信息尽量简约，改变了过去图表中地理信息过于繁杂的状使抽象的知识形象化、体化，

地的理解，可以发挥自己的想象，学生畅所欲言：的有况，样既能增加学生对地理知识的感性认识，强对有关“球村”这增因为交通事业和通讯技术的进步和发展，大方便了世大内容的理解，也有利于学生抓住重点，握主要内容。以在说，掌所教学的过程当中要对书中已有的图形进行重点分析。 界各地的联系；的说世界性的气候变暖，有两极地区的冰川海平面上升，没了一些沿岸的地区；的说，淹有城市的例如：根据教材中美国地图多次出现的这一信息，要求融化，基础设施的建设占用了大学生运用高中所学的地理知识，分析美国的地理位置和范规模不断扩大和人口的不断增加，有人为原因而导致土地沙漠化和水土流失围，形、地农业带分布及其粮食生产、城市、五大湖工业区及量的土地；的说，

这其中审题应是最为

关键的一环。要想法弄清题意，出能代数解法。对于某些典型题目在帮助学生用代数方法解出找 同时与算术解法作比较，学生有个更清晰的认识，使从而够表示应用题全部含义的一个相等关系。找不出相等关系，后， 方程就列不出来，找出这样的等量关系后，其中涉及的逐渐摒弃用算术解法做应用题的思维习惯。而将待求的某个数设为未知数，其余的量用已知数或含有已知数

总之，学生在小学数学中接触的都是较为直观、单的简

而升入初一后，要学的知识在抽象性、密性上都严与未知数的代数式表示出来，程就列出来了。要教会学生基础知识，方

作认真分析研究有关问题，对通过阅读题目、解题意、而找出等量关系、出方程解决有一个飞跃，为初一数学教师，理进列问题的方法，之形成“察——分析——归纳”良好习搞好中小学数学课堂教学的衔接和提高教学质量有很大的使观的惯，对于整个数学的学习都是至关重要的。这另外，学中在教 现实意义。

还要告诉学生，有些问题用算术法解决是不方便的，只有用