廉分析报告2010年度个人述职述(4)

廉分析报告2010年度个人述职述

围营造、课时安排等方面，多途径聚力成效的体现。

5、随着关注学困生工作的深入，教师们在教学实践中逐渐摸索出“顾及差异性的合作教学模式”，即在集体课堂教学中立足于学生个体的差异，满足学生个体学习的需要，以尊重和顾及差异的小组合作学习的方式使每个学生都积极参与展示自己思维，获得成功的体验，促进每个学生在原有基础上得到充分发展。这是一种特别能让“学困生”学到知识，获得成功体验的有效途径和方法。顾及差异性的合作教学模式的实施分为“优化组合”、“明确目标”、“建立电子学习日志”、“轮换代言”、“因材施教”、“差异评价”六个步骤。经过近三年“差异性教学”的实践和一年的“顾及差异性的合作教学模式”的尝试，教师团队欣喜地体会到：顾及差异性的合作教学模式学习视学生差异为一种有效资源，是充分利用学生差异资源的一种教学方式。合作学习促进了差异学生积极参与学习、表达自己的机会。通过小组合作，不但可以寻找到自己的不足，在改变不足中掌握新知识，更能充分地表达每个人的想法，增强了学生的竞争意识和集体荣誉，大大促进了四个年级整体教育教学质量的提升。今年我校中考质量整体继续保持进步，2010届中考卷面分名列区公办第二。

6、要构建规范化、有特色、高质量的课程体系，加强教学质量监控管理工作是关键。本年度的质量监控重点，我将以前“全力关注九年级的教学质量”微调成“同时全力关注其他三个年级的教学质量”。围绕教学质量问题，学校不仅加强了行政随堂听课、评课、校园网反思教学质量的力度，更是多次分年级、学生分层、分学科、定期和不定期召开统考学科教师会、学生家长联合恳谈会、学生表彰会，通过质量管理的规范化和常态化，促进了教师进一步围绕学科课程计划，根据班情和学情恰当处理好教学内容，精心组织好教学，努力进一步体现每个课堂都以学生发展为本的质量管理理念。9月27日嘉定区对我校进行了教育综合督导工作，区教研室听课反馈优课率达42.87%，优良率达100% ，区教研室和督导室都评价这样的课堂教学质量在区内属于非常高的水平。

7、新课程背景下的课堂不是教师演示知识的产生过程，是师生共同生成、建构知识的过程。新课程理念下的高质量课堂教学呼唤高水平的预设与精彩的生