幼儿园课程卷一(答案)(5)

（2）强调目标的行为化、可预期性和可测量性，必然忽视非预期的、没有明显外部表现、缺乏可测量性的学习结果。

（3）课程评价中结果不重视过程；重定量测量，轻质的分析，课程评价难以为改进课程提供有用的信息。

38.

大纲主要说明该学习领域对幼儿发展的意义或价值，指明该领域的教育目标、内容范围、教育原则与方法、指导要点及特别注意事项等，以帮助教师根据幼儿该领域的学习与发展特点，来更科学地设计和组织活动。

七、

（一） 目标的流失

1. 课程设计者在选择课程内容时，需要考虑到保证儿童长远发展需要的基本素质。根据这一要求，课程设计者必须形成“学习经验”的概念。

2. 但是本案例中，教师为了迎合家长的需要，肆意增加不符合幼儿发展的计算机、读写算选为课程内容，造成幼儿发展基本目标的流失。

（二） 课程内容超载

1. 课程内容超载，主要表现在：一是容量过大，二是难度过高，超出幼儿所接受和理解的程度，造成了沉重的学习负担，败坏了他们的学习兴趣和自信心。

2. 本案例中，一些幼儿园的做饭就是属于课程内容超载。计算机、英语、读写算在《纲要》中都是不做要求的。

（三） 片面适应社会需求，无视学习代价

1. 随着科学技术、经济文化的发展，社会上出现“从娃娃抓起”“不要输在起跑线”的声音，这些都不考虑幼儿学习和发展的规律和年龄特点，更不考虑幼儿为这些幼儿学习所付出的代价。

2. 本案例中，幼儿园在家长的压力下，选计算机、环保、读写算等入幼儿园课程，就属于片面迎合家长需要，无视幼儿的发展以及学习代价。

八、活动设计题

40.