附件一：

广东教育学会2011年度学术讨论会”论文征集和评选登记表

师德需要每位教师的自我修养

《国家中长期教育改革和发展规划纲要》（2010-2020年）指出：“坚持德育为先。立德树人，把社会主义核心价值体系融入国民教育全过程。加强马克思主义中国化最新成果教育，引导学生形成正确的世界观、人生观、价值观；加强理想信念教育和道德教育，坚定学生对中国共产党领导、社会主义制度的信念和信心；加强以爱国主义为核心的民族精神和以改革创新为核心的时代精神教育；加强社会主义荣辱观教育，培养学生团结互助、诚实守信、遵纪守法、艰苦奋斗的良好品质。”怎样树立新时期的师德形象，已成为广大教师面临的重要课题。教师要塑造学生的灵魂，首先要塑造自己的灵魂。教师教育学生既要言教，又要身教，而身教重于言教，所以教师必须加强职业道德修养，应具有优良的品德和高尚的情操。

一、教师要热爱学生，实施差异教育

所谓热爱学生，就是教师要关心学生，爱护学生，对学生严格要求，严格训练，教书育人，像母亲爱自己孩子一样爱学生。教师对学生无意间流露的一句关怀的、鼓励的、赞赏的话语，都会使学生从中受到莫大的鼓舞，感受到无比的快乐。当5.12汶川特大地震袭来时，我们每一个人都为那惨烈的场面而痛哭；都被那舍生取义救助自己学生的教师所震撼；都为“范跑跑”之流所不齿。当一名教师要有丰富的情感，要能体验到学生细小的情感变化，要爱憎分明，这样，师德才会在心中生根发芽，进而茁壮成长。爱可以拉近教师和学生的距离，距离小了，学生便会对教师的教学产生浓厚的兴趣，便会积极主动地配合接受教师的教学活动和传授的知识。同时由于学生来自不同的家庭，生长在不同的环境，受到不同的氛围影响，加上先天的遗传因素不同，因而他们的性格、兴趣和需要也有所不同。老师就要根据不同的学生，实施差异教育，既要一视同仁又要因人而异。学生是学习的主人，是发展的主体。教师面对的是学生的未来，而不是个人眼前的荣誉和利益，要立足于学生的成长。因此教书育人不可急功近利，需从大处着眼。部分教师受应试教育理念的影响习惯于只看眼前，不顾将来，以剥夺学生个性为代价换取教师的师道尊严，以牺牲学生的学习兴趣为代价，过分苛求学生的成绩，换取暂时的高分。创造力有早晚，先后之分，越是有个性的人，创造力越突出，个性是创造的前提，把个性多样性作为一种有价值的东西，一种财富来加以接受，我们就不会按成绩把学生分为三六九等，我们眼中就会没有差生，只有差异。实施有差异的教育，实现有差异的发展。教师必须尊重每一位学生的人格尊严，特别要关注那些智力水平低下，成绩落后，不断犯错误和敢于顶牛的学生。每一位教师都应该做到用心呵护学生，视学生为亲子，让每一位学生都沉浸在一个亲切、和谐、充满爱心的学习环境中，从而得到个人的最大的发展。事实上，在每个学生身上都蕴藏着巨大的，不可估量的潜能，每个学生都是天才。如果老师对儿时那只三条腿的小板凳嗤之以鼻、冷嘲热讽的话，无论如何也不会造就举世闻名的大发明家爱迪生。所以，我们必须重视学生的个性差异，发掘他们的潜能，使他们的才华得到淋漓尽致的发挥。

二、教师要为人师表，身正为范

教师是人类灵魂的工程师，“为人师表”是教师最崇高的荣誉，也是教师的神圣天职。二十一世纪的中国，不仅在经济发展上将上一个新台阶，而且在社会主义精神文明建设上更将跃上一个新高度。作为一个人民教师，负担着全面提高国民素质、提高全体人民，特别是青少年一代文明程度的直接责任。“教育者先受教育”。只有最大限度地提高教师为人师表的水平，才能胜任人民教师的历史使命，无愧于人民教师的光荣称号。这就要求教师要时时处处以身作则，为人师表，凡要求学生做的自己必须先做到做好。