该课件是新课程考试中常见题型--综合探究类的答题指导 ,所选例题典型,归类全面,能提高学生答题能力。

政治主观题解 题思路与技巧

2011-9-2

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综合探究题

体现新课改方向的试题

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【题型1-确定研究课题类】 题型1 确定研究课题类 题型 近几年来，有些中学生以穿名牌、 【例1】近几年来，有些中学生以穿名牌、用名牌为 时尚。 针对这种情况， 时尚 。 针对这种情况 ， 某校高三 (3) 班专门召开了 聚焦中学生名牌消费现象”主题班会。 “聚焦中学生名牌消费现象”主题班会。 针对本班同学日常生活消费状况，拟订一个研究 针对本班同学日常生活消费状况 ， 性学习课题，并简要写出研究目的。 性学习课题，并简要写出研究目的。 课题：中学生消费面面观或中学生消费现象透视等。 课题：中学生消费面面观或中学生消费现象透视等。

2011-9-2

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【策略】 策略】

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基本要求： 根据选题与事件是否具有相关性 ， 以 基本要求 ： 根据选题与事件是否具有 相关性， 相关性 及选题本身的重要性 重要性。 及选题本身的重要性。 语词表达： 语词表达： 1)是什么？如：关注××城市石油价格波动、聚 )是什么？ 关注××城市石油价格波动、 ××城市石油价格波动 焦出租车价格调整 2)为什么？如：××城市石油价格波动原因初探、 )为什么？ ××城市石油价格波动原因初探 城市石油价格波动原因初探、 出租车价格调整的背景分析； 出租车价格调整的背景分析； 3)怎么办？××城市石油价格波动的因素及对策 )怎么办？××城市石油价格波动的因素及对策 研究，出租车价格调整方案的初步设计。 研究，出租车价格调整方案的初步设计。 格式表达： ×××的调查研究 关于××× 的调查研究； ×××的思 格式表达 ： ××× 的调查研究 ； 关于 ××× 的思 关于××× 的背景分析； ×××的分析和对 ×××的背景分析 考 ； 关于 ××× 的背景分析 ； ××× 的分析和对 策研究；×××对×××的影响 研究)等 的影响(研究 策研究；×××对×××的影响 研究 等。2011-9-2

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【思路】 思路】认真归纳背景材料中所给的现象或 问题 仔细思考课题的切入口， 原则是： 仔细思考课题的切入口 ， 原则是 ： 切 口小、课题有现实意义、探究价值、 口小 、课题有现实意义 、 探究价值、 一 定深度 从教材知识、学生生活、 从教材知识、学生生活、现实意义等 角度考虑所拟订课题的依据(目的) 角度考虑所拟订课题的依据(目的)

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【题型2-选择研究方法类】 题型2 题型 近几年来， 有些中学生以穿名牌

、 【例1】近几年来， 有些中学生以穿名牌、 用 名牌为时尚。针对这种情况， 名牌为时尚。针对这种情况，某校高三 (3) 班专 门召开了“聚焦中学生名牌消费现象”主题班会。 门召开了“聚焦中学生名牌消费现象”主题班会。 针对本班同学日常生活消费状况，拟订一个 针对本班同学日常生活消费状况 ， 研究性学习课题， 研究性学习课题，并简要写出研究目的和研究方 法。 研究目的：树立正确消费观并引导消费行为。 研究目的：树立正确消费观并引导消费行为。 研究方法：问卷调查法、观察法、小组合作 研究方法：问卷调查法、观察法、 等。2011-9-2

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【题型2-选择研究方法类】 题型2 题型 基本步骤：确定课题；制定计划；收集资料； 基本步骤：确定课题；制定计划；收集资料；总 结整理；交流评价；自我反思。 结整理；交流评价；自我反思。 基本方法：问卷调查法、现场观察法、 基本方法：问卷调查法、现场观察法、小组合 作法、 比较法、文献查阅法、走访专家、 作法、 比较法、文献查阅法、走访专家、上网 查询、社会调查法、讨论法、 查询、社会调查法、讨论法、实验操作法等 成果形式：论文；调查报告；建议书；活动展板； 成果形式：论文；调查报告；建议书；活动展板； 成果报告会。 成果报告会。

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复习——解题指导篇 解题指导篇 在建设资源节约型、 复习 【 例 2】 在建设资源节约型 、 环境友好型社会的 专题学习中，某中学5 专题学习中，某中学5名同学围绕废旧电池回收和 处理的现状与对策” 课题， 组成探究小组。 处理的现状与对策 ” 课题 ， 组成探究小组 。 他们 利用课余时间， 通过问卷、 走访、 查阅文献、 利用课余时间 ， 通过问卷 、 走访 、 查阅文献 、 上 网等方法， 网等方法 ， 对废旧电池回收和处理现状进行了调 查。

同学们发现，第一，废旧电池会污染环境，1 同学们发现，第一，废旧电池会污染环境， 节一号电池烂在地里，会使1平方米土壤永久污染； 节一号电池烂在地里，会使1平方米土壤永久污染； 粒纽扣电池可使600吨水无法饮用，相当于1 600吨水无法饮用 1粒纽扣电池可使600吨水无法饮用，相当于1个人 一生饮水量。 第二， 中国每年消耗电池70 多亿只。 70多亿只 一生饮水量 。 第二 ， 中国每年消耗电池 70 多亿只 。 中学生使用随身听、 复读机、 电子词典等， 中学生使用随身听 、 复读机 、 电子词典等 ， 是电 池消耗大户，人均年消耗电池50节以上。 50节以上 池消耗大户，人均年消耗电池50节以上。2011-9-2

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同学们了解到，第一，目前废旧电池回收率不到 %。 同学们了解到，第一，目前废旧电池回收率不到2%。 有近八成的人认为废旧电池回收活动“与自己无关” 有近八成的人认为废旧电池回收活动“与自己无关”或 没时间参加” “没时间参加”,有87%的人将废旧电池与生活垃圾一 % 起丢弃。第二，目前收集来的废旧电池主要由环保部门 起丢弃。第二， 集中填埋，但填埋并不能彻底控制废旧电池的污染。 集中填埋，但填埋并不能彻底控制废旧电池的污染。 同学们还了解到， 同学们还了解到，提取废旧电池中的有用材料加以再 利用，不仅符合我国节约资源和保护环境的基本国策， 利用，不仅符合我国节约资源和保护环境的基本国策， 而且有可观的经济效益。据估算，处理10万只废旧电池 万只废旧电池， 而且有可观的经济效益。据估算，处理 万只废旧电池， 可获利2万元左右 但企业对处理废旧电池没有积极性。 万元左右。 可获利 万元左右。但企业对处理废旧电池没有积极性。 因为，进口处理废旧电池的机器价格昂贵。并且， 因为，进口处理废旧电池的机器价格昂贵。并且，一台 机器每日可处理几吨废旧电池， 机器每日可处理几吨废旧电池，本地的废旧电池不够它 吃几天，导致生产能力闲置，亏本运营。 吃几天，导致生产能力闲置，亏本运营。2011-9-2

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【题型3-提出建议措施类】 题型3 提出建议措施类 题型 假如你现在加入该探究小组， 请继续探究以下问题： 假如你现在加入该探究小组 ， 请继续探究以下问题 (1)运用经济生活，就废旧电池的回收和处理问题， 运用经济生活， 就废旧电池的回收和处理问题， 向政府有关部门提出建议。 向政府有关部门提出建议。

从实施可持续发展战略的高度， ①从实施可持续发展战略的高度，重视废旧电池的 回收、处理和再利用。 运用财政、 回收、处理和再利用。②运用财政、金融和税收等 经济手段，引导有关企业和消费者的行为， 经济手段，引导有关企业和消费者的行为，搞好废 旧电池的回收、处理和再利用。 旧电池的回收、处理和再利用。③制定并严格执行 有关法规，规范废旧电池的回收和处理。 有关法规，规范废旧电池的回收和处理。④运用行 政手段，加强管理和监督。 政手段，加强管理和监督。2011-9-2

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【题型3-提出建议措施类思路】 题型3 提出建议措施类思路】答案开放性：作答时要注意行为主体(如党、政府、 答案开放性：作答

时要注意行为主体(如党、政府、 社会、生产经营者、消费者， 社会、生产经营者、消费者，不同的主体有不同的要 求)。 思维拓展性：课本体系与时政中的政府、社会、生产 思维拓展性：课本体系与时政中的政府、社会、 经营者、消费者等。 经营者、消费者等。 回答注意点：一忌空，抛开教材，缺乏知识底蕴； 回答注意点：一忌空，抛开教材，缺乏知识底蕴；二 忌虚，针对性不强， 忌虚，针对性不强，脱离材料简单照搬教材或老师归 纳的观点。三忌乱，逻辑混乱，没有层次；四忌寡， 纳的观点。三忌乱，逻辑混乱，没有层次；四忌寡， 角度单一甚至重复。 角度单一甚至重复。2011-9-2

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【题型4-设计活动方案类】 题型4 设计活动方案类 题型(2)针对废旧电池的回收和处理，为中学生设计一 针对废旧电池的回收和处理， 个行动方案，并简要说明实施行动方案的意义。 个行动方案，并简要说明实施行动方案的意义。 例如， 校园废旧电池回收行动方案” 例如，“校园废旧电池回收行动方案”:出一期板 使同学们了解废旧电池的危害性， 报，使同学们了解废旧电池的危害性，增强环境保 护意识；写一封倡议书，倡议“回收一节废旧电池， 护意识；写一封倡议书，倡议“回收一节废旧电池， 留下一方洁水净土” 设一个回收箱， 留下一方洁水净土”;设一个回收箱，专门回收校 园中的废旧电池，并将回收的电池送环保部门。 园中的废旧电池，并将回收的电池送环保部门。 实施这一行动方案的意义： 实施这一行动方案的意义：有助于增强同学们的环 境保护意识， 境保护意识，有利于落实节约资源和保护环境的基 本国策。 本国策。2011-9-2

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【题型4-设计活动方案类思路 题型4 设计活动方案类思路】 题型 思路

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设计形式：设计调查方案、服务方案、参观方案、 设计形式：设计调查方案、服务方案、参观方案、主 题班会、辩论会(辩论赛)方案、听证会方案。 题班会、辩论会(辩论赛)方案、听证会方案。 考虑内容：活动(调查)主题；活动目的；活动准备； 考虑内容：活动(调查)主题；活动目的；活动准备； 活动形式；活动手段；活动过程(步骤); );活动总结 活动形式；活动手段；活动过程(步骤);活动总结 反思、感悟)。 (反思、感悟)。

2011-9-2

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