教育论文

果”溯“因”的思维训练。〕
师：作者写的都是有根据的。作者还把苍蝇和蜘蛛写得生动有趣，栩栩如生。试着读读３—５自然段。（学生自由读后，教师分别找学生读３、４、５自然段，其中教师进行范读指导，要求学生想象松林里的情景，要读出小苍蝇的悠闲自得，蜘蛛捕捉苍蝇的紧张气氛。学生纷纷练读，课堂学习气氛盎然。）〔引导学生把语言文字“还原”为直观可感的形象，读书入境；把语言文字的形象感受和形象思维的深化训练融为一体。〕
师：请同学们读６—９自然段，你认为哪些词用得好，说说根据。生：“热辣辣”用得好，写清了老松树渗出松脂的原因。（出示投影片：１．老松树渗出厚厚的松脂是因为……）
师：（指投影片）谁来把课文的句子改写一下？生：老松树渗出厚厚的松脂是因为太阳光照射着整个松林。〔巧设练习，引导理解松脂球形成的条件。〕
师：还有哪个词用得好？生：“刚好”这个词用得好，说明松脂能把苍蝇和蜘蛛同时包住，不是经常发生的，是一种巧合。（出示投影片：２．这块琥珀里有苍蝇和蜘蛛是因为……）
师：（指投影片）请同学们接着做练习。生：这块琥珀里有一只苍蝇和蜘蛛是因为一大滴松脂从树上滴下来，刚好落在树干上，把苍蝇和蜘蛛一齐包在了里面。
师：“前俯后仰”这个词用得怎么样？〔体会理解松脂球形成的条件〕生：用得好！如果蜘蛛、苍蝇不挣扎，就看不见琥珀里黑色的圆环了。
师：黑色的圆环是什么原因造成的？生：琥珀里苍蝇和蜘蛛腿的四周有黑色的圆环是因为它们在松脂里前俯后仰地挣扎的结果。
师：这些词用得非常好，可见作者在写文章的时候，注意到用词要准确、恰当。那么松脂球形成了，它又怎样变成了化石呢？请看书，你认为松脂球形成化石，它该具有哪些条件。生：首先强调的是时间要上万年。（板书：几千年、上万年）
师：时间是一方面，它总挂在树上，就叫松脂球吗？还需要什么条件？生：（齐）埋在土里。
师：对了。看课文，这棵老松树上的松脂球，怎么就埋在了土里了呢？找句子读一读。是因为这片陆地怎么了？生：是因为陆地沉下去，海水漫上来，淹没了森林，松脂球埋在泥沙的里面，再经过
很长时间变成了化石。（板书：陆沉海漫、淹没松林、埋入泥沙）〔第二段第一层是本节课教学的重点。刘老师独具匠心将其分为两个层次进行：教学２—５自然段把朗读训练和形象思维训练有机结合起来，再现了琥珀形成的环境；教学６—９自然段，刘老师引导学生品词、改写句子，进行由“果”溯“因”的思维训练，明晓