教育论文

，能不能像讲故事似的读出琥珀的特点和价值？〔教师指导学生朗读，在读中深入品味，读出琥珀的特点、价值。〕〔教学本段，刘老师颇费心思。从篇末入手，运用变序教学法，在引导学生理清全文脉胳、整体感知的基础上，指点学生读词、读句、读段，分析、推理，深入理解琥珀与众不同的三个特点。然后紧紧抓装推测”一词，先理解本义，再结合句子获得新的认识。在全文的语境中，把琥珀这颗看得见、摸得着的“果”，清清楚楚地展现在学生面前，把探求琥珀形成、发现的方法潜移默化地教给学生。这样就为学生由“果”溯“因”，理解琥珀形成、发现的两个要点做了充分的铺垫性训练。〕
第二课时
师：上节课我们分析了课文的第四段，这块琥珀它有什么特征和它在科学上的价值，并且知道了琥珀的形成需上万年。那么作者是怎样根据琥珀的特征推测它的形成过程的呢？我们来看课文的第二段。我们已经知道了课文中写的这块琥珀是古代松脂球的化石，那么作者在写这块琥珀形成过程的时候，是抓住了哪两个过程写的呢？生：两方面。一个是两个昆虫如何到松树上的，另一个是它们如何变成松脂球的。
师：变成松脂球，它们就是琥珀了吗？生：第一个过程是它们如何变成松脂球的，第二个过程是它们如何变成化石的。
师：第二段可以分几层？请你画出每层的起止。〔在这名学生回答后，刘老师没有满足于这一教学成果，而是启发学生发表不同意见。教师精辟地用课文语句提示，既进行语言训练又进行分析、推理、判断的思维训练，指导学生正确划分层次。〕
师：现在先看松脂球形成的这部分。你们注意跟老师是怎么学的，然后我要让你们自己学，看谁学得认真，学得快。
　
师：看第二自然段，找一名同学来读，大家思考：第二自然段强调的是什么？（一名学生读）生：（齐）夏天这个季节。
师：我想问，作者为什么强调故事发生在夏天这个季节？（板书：夏天）生：因为夏天非常热，松树上才能滴下松脂油。
师：对。那么，在夏天里发生了一件什么事呢？请同学们默读３——５自然段，想一想每段写了什么内容？（学生默读后，教师指名回答。）生：第３自然段写苍蝇飞进松林。第４自然段
写苍蝇停在松树上。第５自然段写蜘蛛想把苍蝇当做美餐。（板书：松林、苍蝇、蜘蛛）
师：（指板书）作者根据什么推想故事发生在松林里？生：因为琥珀是松脂球的化石。师：作者写蜘蛛想把苍蝇当做美餐又是根据什么推测的？生：根据琥珀里的蜘蛛、苍蝇。〔根据琥珀特点，扎扎实实地进行理解句子间的联系和由“