比赛中取得了总分第一的好成绩。王尔德说过：“起初是我们造成习惯，后来是习惯造成我们。”因此，我们要把学生良好的学习习惯列入教学目标之内。在教学过程中，除了要抓好新安排的认真写钢笔字的同时，要继续坚持指导学生保持正确的读写姿势，养成爱惜学习用品、积极发言、专心倾听、勤于朗读背诵、乐于课外阅读、勤查字典、主动识字等方面的习惯。一定要严格要求，严格训练，坚持不懈地把良好学习习惯的培养落实到教学过程的每个环节，落实到学生学习活动的各个方面。

进入三年级又多了一个新的版块——习作。由于学生刚接触习作，课标要求以“贴近学生生活，注重实践、体验”为宗旨，以片断教学为主，在内容安排上富有儿童情趣，在呈现形式上力求灵活多样，在操作练习上提供多种选择，以便让学生轻松愉快、自由自在地走进习作的起始阶段。那么，如何让孩子们不惧怕习作，爱上习作呢？我认为：

首先，要重视阅读与写作的有机结合。在阅读教学中，不只是帮助学生理解思想内容，还应该引导学生进行语言积累，指导学生学习作者观察事物、分析事物、遣词造句、连句成段、连段成篇的方法。除上述读与写的“长线结合”外，还要抓好读与写的“短线结合”，即根据课文的特点，选择适当的角度，让学生通过“小练笔”，对课文从句式、段式、立意和写法等方面进行模仿。这样，一方面不断地增加学生的语言储备和材料积累，一方面不失时机地进行局部的仿写练习，就能使学生更好地从“读”