学术

2009年6月常熟理工学院学报（教育科学）

Jun.，2009

高校合唱教学改革实践研究

葛

绝1，唐艾林2

（1.常熟理工学院艺术学院，江苏常熟215500；2.宁波市群众艺术馆，浙江宁波315010）

摘要：合唱艺术具有人声歌唱与多声结构的两大特点，作为高校音乐专业基础课程的合唱，其教学改革的提

高必须站在这两个基本点上。围绕这两个基本点，在以体验感受、提升审美、以情引领、展现美感这一主线上做深层的作业。

关键词：体验感受；提升审美；以情引领；展现美感中图分类号：G642.0

文献标识码：A

文章编号：1008-2794（2009）06-0103-03

“合唱以其最丰富、最深刻的艺术感染力，通向人们的

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心灵，给人以温暖、抚慰、激励和震撼。”确实，作为声乐演

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“齐、准、清、变”。因此，合唱教学的深层改革、效果提高，

必须站在这两个基本点上。围绕上述两个基本点，在下面四个方面做深层的作业。

1.体验感受

艺术美的特点在于心灵的感受，声乐艺术是“发乎于心”（演唱者）与“激荡于心”（欣赏者）的交流过程，充分的大量的给学生以合唱艺术或其他音乐艺术的体验感受机会是合唱教学一个必不可少的内容、环节，任何说教都没有渗入心田的艺术感受来得有力，它将促进、强化学生尽快了解合唱艺术的真谛，掌握合唱艺术的歌唱方法。为了尽快让学生感受合唱艺术作品的“立体氛围”、“多层色彩”，一是选用同作品的独唱形式与合唱形式进行比较欣赏；二是选用一些经典合唱作品的音像进行“狂轰”（利用课前课间播放）与“点爆”（结合合唱知识点选播），尽最大可能地让学生去体验、感受合唱形式的魅力所在。

2.提升审美

群体歌唱最主要的问题是各个体声音表现的巨大差异性，如何解决它是合唱教学的一个最重要的关键。从思维控制行动的理论来看，加强对合唱艺术规律特点的认识，统一思维，形成正确一致的人声歌唱观念及合唱音响概念是合唱教学必不可少且首要进行的内容。因此，通过提升学生的审美情趣，以此来统一学生的思维观念是合唱教学中一个很有

唱诸多形式之一的合唱艺术，无论从当下盛世之景或从“曾

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伴着人类的生存和发展留下漫长的历史足迹”来看，都在

人们心灵中留下不尽的激荡。

作为高校音乐专业中的专业主干课之一的合唱，其教学如何能够在原有基础上适应先进的教育理念，符合现代高等教育发展规律和高层次人才的培养规律，尤其是由于高校教育由精英式教育发展为大众式教育，一些学校的实际情况——学生基础差（学生进校的专业名次在全省录取排名靠后）、艺术氛围不浓（真正的合唱艺术观摩机会较少）不佳的情况下，如何将合唱教学提高到一个新的层次，并充分发挥合唱教学在提高学生音乐艺术整体素质中的积极作用，这是每一个教学者在进行这门课教学过程中都必须思考并进行深入研究探索的课题。

一、寻找正确的切入点

合唱艺术是人数众多的声乐演唱艺术，所以它具有两大基本点。第一，因为它是人声的歌唱，故声音是合唱艺术之本，所以合唱队员必须具有声乐演唱的能力；第二，歌唱声部众多，具有多声部的纵向、横向交织的多层次立体形式。只有牢牢抓住这两个基本点才有可能较快而较好地体现合唱艺术的谐和、协调，从而充分表现出合唱艺术的魅力——

收稿日期：2008-04-21作者简介：葛

绝（1958—），男，安徽芜湖人，常熟理工学院艺术学院副教授；唐艾林（1967—），男，湖南东安人，宁波市群众艺术馆副研究馆员。

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