由本节教材开头提供“问题探讨”中中华人民共和国印—舞动北京作为情境引入，结合沃森和克里克提出DNA双螺旋构造特点，设立问题：

(1)DNA有几条链构成?

(2)DNA像咱们生活中那些物体?

(3)DNA构成单位是什么?

(4)想像一下，DNA复制，如何使一种DNA变为两个，并且它遗传物质不变化，那么遵循什么原理?要复制变为两个，DNA链打开吗?需要加入新碱基吗?

(5)如果咱们把本来DNA两条链作为母链，用15N标记，那么新链还是15N吗?

借此引入新课，接下来学习实验。

(二)师生合伙，讲授新课

DNA分子复制方式——半保存复制

学生自主阅读实验，理解摸索DNA复制复制方式实验。

结合课本图示，组织学生讨论，解决如下问题：

(1)实验共分几步?

(2)每一步作用是什么?为什么要用15N进行标记?

(3)实验中半保存复制如何体现?

在学生讨论过程中，注意巡视答疑。讨论结束后，每组派代表解说流程并回答问题，教师予以总结。

(三)图文结合，巩固提高

由学生合伙，绘制“证明DNA进行半保存复制”实验流程图。

习题练习。

(四)作业拓展