随着社会经济的发展，科学技术日新月异，物质生活极大丰富，为广大未成年人了解世界、增长知识、开阔视野提供了更加有利的条件。与此同时，一些领域道德失范，诚信缺失等消极因素也影响着青少年的道德观念和行为习惯，少数未成年人生命的丧失，生命意识的淡漠、生命意义的迷失影响中小学生身心健康成长。据教育部、公安部、中国少年儿童新闻出版总社等单位对北京、天津、上海等1 0个省市的调查显示，全国每年约有1．6万名中小学生非正常死亡，相当于每天消失一个班。这警示我们生命教育行为越来越迫切，尊重生命、善待生命已经是学生成长过程最为需要的教育。禁毒教育、爱滋病教育、性教育遇到的困境亟需新的思想道德教育载体。6月26日是国际禁毒日，毒品已经是危害青少年生命四大杀手之一，禁毒教育在我国已经开展近十年。但吸毒的青少年为数不少，学校对禁毒教育没有引起高度重视。同样，爱滋病教育、性教育也遇到了学校教师和家长的不认同，而这些教育都是学生成长过程中所必须了解的，是影响学生生命质量的重要组成部分，这也是摆在中小学教育面前的重要课题，生命与生存、生命与尊严、生命与价值、生命与发展、生命与社会等深层的问题需要我们进行深入的探索。

为此，在新课程背景下，我们将以“中学生生命教育方法研究”为课题开展深入研究。

二、课题选题依据

新课程目标体现生命教育的现实性、体验性、全面性和个性化的课程目标，反映了生命的整体性和独特性特征的要求。新课程实施中缔造的价值取向，特别关注师生对课程的主动建构问题，体现了生命的自主性与创造性。教育就是要尊重受教育者的生命个性，帮助他张扬生命个性美。新课程评价也体现了生命的多样性与生成性。在学校教育过程中，我们过去也一直在强调要加强对青少年学生的道德教育、环境教育、安全教育、感恩教育、传统教育、法制教育、理想教育等等，但在实际操作中没有真正实现在课程意义上的实施。因此在教育教学中研究生命教育，就可以对学生实现真正意义上的生命教育，努力达到学生珍爱生命、教师关爱生命、学校充满生命的和谐境界。才能帮助中学生开始探索与认识生命的意义，了解生命的有限性，欣赏生命、珍爱生命、体验生命，树立远大的人生目标与理想，最终实现自我人生价值。

三、课题研究的原则

1、主体性原则。实验要尊重学生的主体地位，发挥生命主体的作用。

2、全面性原则。实验关注、爱护一切有生命的生命体，包括自我的生命，他人的生命，以及其他动植物的生命。

3、体验性原则。生命教育是一种情感体验的教育课程，在实验中要引导学生贴近生活、体验生活，在生活实践中融知、情、意、行为一体，使学生丰富人生经历，获得生命体验，拥有健康人生。

4、自助、互助与援助相结合原则。实验目的是在引导学生进行自救、自律与自我教育等自助教育的同时，开展学生之间、师生之间、亲子之间等各种互助援助活动，形成互动互补效应。

四、课题研究目标

课题紧密结合学科课程标准及其学校工作相关内容，通过学科教学、社会实践多方整合教学资源渗透生命教育，在教海与实践中探航对学生生命教育的有效方法，从而让学生理解生命、尊重生命、提升生命的价值。该课题的实施充分体