教学重点：引导学生多读多品多悟，把握情景交融的写法。

教学过程：

一、 导入新课

同学们，人的生命是有限的。有人说，人生苦短，应及时行乐；有人说，生命无限，当创新

无限；解放军战士雷锋有句格言：把有限的生命投入到无限的为人民服务之中。可见，每个

人对生命的认识都有着不同的选择和回答。今天，我们循着冰心老人的笔触一起来探讨这个

共同的话题：《谈生命》。

“洛阳亲友如相问，一片冰心在玉壶。”这两句古诗中含有我国一位现代女作家的名字

你知道是谁吗？学生自由发言。教师补充介绍。出示课件

冰心（1900～1999），原名谢婉莹，现代著名女作家。1900年10月5日生于一个北洋水

师的军官家庭，福建长乐人。五四运动爆发时，满腔热情地投入青年爱国运动，并以写“问

题小说”而引人注目，作品多涉及教育、男女平等、报国、婚姻家庭等问题。在此同时，还

写了许多清新隽美的小诗，其诗集《繁星》《春水》是这一类作品的代表作。其文笔隽逸，艺

术精巧。冰心最喜欢的文学形式还是散文，其散文立意新颖，构思灵巧，独成一体，被当时

读者誉为“冰心体”。冰心的主要作品有：小说散文合集《超人》《往事》，诗集《繁星》《春

水》，散文集《小桔灯》《寄小读者》《再寄小读者》《三寄小读者》等。

二、浏览全文,感知结构

全文只有一段，但思路清晰，根据你的理解把本文分为四层，并说明理由。

三、质疑解难①：有同学问，冰心老人为什么把生命比作“一江春水”、“一棵小树”？

(一)、分角色诵读“一江春水”部分，边读边展开联想和想像：

①一江春水有着怎样的历程？有着怎样的心理品质，情绪状态？

②你从这些描写中联想到人的生命吗？

③这些描写为什么能让你有这种联想？

④仿写：一江春水还可能有怎样的经历？试依照“有时候 ”再写几个句子，要求选

用恰当的词语，感情色彩一致。

1、有时候，他会遇到雷雨的袭击，风暴撕扯着他，泥沙搅和着他。他吓得心惊肉跳，风

停了，雨住了，他又恢复了往日的澄清。 ----陈正凤

2、有时候，在生活的的道路上，有时阴云满天，有时也阳光灿烂。极少有人是一帆风顺

的。不管怎样，我们都要勇敢地正视挫折。 ----刘**

3、有时候，他遇到漫天飞舞的雪花，这大雪笼罩着他，冰冻着他，他暂时凝固了，停滞

了，但他内心深处的力量奔腾着，汹涌着，终于，冰雪融化了，他又一路高歌向前涌去。 ----李**

4、有时候，他遇到新的细流，他便欢快地跳跃着，张开双臂来拥抱她，他们交织着，缠

绵着，多么甜蜜，多么温馨，他们携手共同走向遥远的大海。 --- 刘**

(二)、略读“一棵小树”

同样，你从对一棵小树的描写中联想到人的生命历程或状态了吗？你属于哪个季节呢？

小结：冰心老人为什么把生命比作“一江春水”、“一棵小树”？

经历（状态）：相似

写作：隐喻（选用恰当的词语对事物作生动描写，在描写中渗透作者感情。其比喻义全

靠读者自然领悟。）

四、质疑问难②：这两个比喻是否重复？可否删去一个？

理解两个比喻的侧重点

五、质疑问难③：冰心老人从这两个比喻悟出了怎样的生命规律和本质？

分角色朗读最后一部分。思考：选择引起你共鸣或思考的一句，说说你的理解，可以举事

例，也可以讲道理、引名言，也可以提出自己不理解的地方。

六、总结延伸：

1、本文以“一江春水”和“一棵小树”为喻，揭示生命的生长、壮大和衰老的普遍规律