学生感到课堂空洞、乏味，久而久之产生了对语文学习的抑制情绪，影响了对语文学习的兴趣和非智力因素的调动。

对策：紧扣语文学科的特点，充分挖掘语文学科的特色，优化语文课堂教学。尤其要重视教学目标的确立、教学内容的处理和教学

方法的选择上达到最优化。例如：在教学素材的选取上，要充分围

绕对生活有用的语文，对学生终生有用的语文;教学方法上要突出个

性化的教学，满足学生的参与欲、表现欲、竞争感和成就感，通过

对语文课堂教学的优化，培养学生对语文的兴趣，克服由非智力因

素而造成的学习困难。

对策：每一位学生固有的素质，学习态度，学习能力都不一样，对学习有余力的学生要帮助他们要更高层次前进。平时布置作业时，让优生做完书上的习题后，再加上两三道有难度的题目，让学生多

多思考，提高思含量。对于学习有困难的学生，则要降低学习要求，努力达到基本要求。布置作业时，让学习困难的学生，尽量完成书

上的习题，课后习题不在加做。

1、态度。态度决定一切。有这样一句话：“当我冷眼旁观时，

生命是一只蓝色的蛹;当我热情相拥时，生命是一只金色的蝶”。学

习也是这样，当你把学习当作自己成长发展的需要时，才能体验到

学习的快乐;当你把学习当作是一种负担时，学习就是一种痛苦。所

以说，我们首先要调整心态，以愉快的心情投入到紧张的学习生活中，并善于在学习的过程中体验获取知识的快乐，体验克服困难的

快乐，体验取得成功的快乐。

2、目标。目标是前进的灯塔。每个人都应该有一个既定目标，

瞄准目标奋力攀登，就一定会取得成功。最终的总体目标，是由一

个个切近的具体目标逐步递进而实现的。所以，请同学们一定要确

立自己的努力方向和适当的近期目标，在不断的超越中成长自我，

成就自我。

3、勤奋。勤奋是成长的阶梯。书山有路勤为径，要学习真本领

没有勤奋的耕耘不行。不勤奋，理想永远是梦想。但勤奋并非只是

简单的忙忙碌碌，更需要思考和反思。有的同学终日劳累，却没有

明显的进步，原因何在?我想，也许是因为缺少思考和反思，还未认