《G大调弦乐小夜曲》教学设计

授课课题：《G大调弦乐小夜曲》

教学目标

1、知识与技能目标：能在聆听、演唱、音乐活动中，感受体验乐曲中的不同音

乐情绪。

2、过程与方法目标：能熟练模唱四个主题音乐，在听赏中辨别主题出现的顺序。

3、情感、态度与价值观目标：引导学生对音乐表现形式和情感内涵的整体把握，

领会音乐要素在音乐表现中的作用。

教学重点：能积极主动聆听、演唱、参与音乐活动，感受乐曲中的不同音乐情绪和主题。

教学难点：能熟练模唱主题音乐，感受旋律内在的音乐要素。

教具：教材、电子琴、多媒体、课件。

教学过程：

1、组织教学：师生问好。

2、导入新课：

老师让学生用生动的语言，有感情地介绍莫扎特（１７５６—１７９１）奥地利作曲家。自幼从父学习音乐，４岁即公开演奏古钢琴，５岁开始作曲，故有“音乐神童”之称。

3、揭示课题《G大调弦乐小夜曲》

4、聆听感受音乐。

5、播放《G大调弦乐小夜曲》主部主题。

6、提问：

a、这是什么乐器演奏的？

b、这段音乐分成几个乐段？每个乐段的风格和情绪有什么不同？

7、教师小结：

呈示部的主部主题包括了两段风格不同的音乐：

主部主题的开头是带有那不勒斯风格的一段旋律：

1=G 4/4

1 05 1 05 | 15 13 5 0 | 4 02 4 02 | 42 72 5 0 |....... 这部份音乐用主、属和弦的分解和弦构成旋律。它采用问答式的手法作为旋律的基础，并在此基础上予以发展，给人以雄壮有力、流畅明快的感受。随后，呈现了一段柔婉清盈的旋律：

1=G 4/4

5 — 6 — | 4 4 3 3 | 2 2 17 67 | 10 20 30 0 |.........

这段旋律留给人们一种庄重典雅的舞蹈印象。接着，乐曲把人们引向一种热烈、