也就成为孩子自身成长的需求，成为他生活的一部分，不但培养了兴趣，好习惯也就自然养成了。但是，过去的一年里，我并没有花足够的时间重视指导孩子的阅读，这会需要自己付出更大的努力。

三、以学生为主体，创造灵动的课堂

薛老师的课堂气氛总是很热烈，她善于引导孩子们提出疑问，肯定孩子们各种各样的想法，帮助孩子们树立正确的价值观。例如，在教学《狐狸与乌鸦》时，师生共同探讨，课堂中出现了四只不同的讨人喜爱的乌鸦。教学《青蛙看海》时，有两个孩子选择被苍鹰背上山，薛老师创设情景，让孩子感受到自己一步一步跳上山的自豪，靠自己努力后获得的喜悦。在薛老师的课堂上，孩子们成为了真正的主人

四、充分调动家长参与孩子的学习

薛老师写给家长的信中写道：读同样书的人最容易成为朋友，这样建立起来的友谊最为纯粹和持久。时间和水平都不是问题，如果您不能，真实的原因在于：您缺乏一颗教育学意义上的爱心；您不愿分享孩子成长的快乐，不愿与孩子一起成长。这话说出了老师的心声。我想是我与家长的沟通还太不够，应该更好地发挥家长的作用，让他们积极地参与到孩子的教育中。

五、间有所记

薛老师鼓励孩子们写所见、所闻，写自己想说的话，写自己做过的事，写自己的教育思考，发出自己的声音。她不仅让孩子们写日记，还给孩子们提供展示的舞台，给每个孩子机会，并注意关注每个孩子微小的进步。这是很值得借鉴的做法，既让孩子们有动笔的机会，也让孩子们有动嘴的机会，锻炼了孩子们的胆量和口语表达能力。

读了这本书，我受益匪浅，我想我应该把薛老师整套的班级日志细细品读，这样一定能够让自己不再这么迷茫，有努力的方向。