1、学习动机的培养

⑴利用学习动机与学习效果的互动关系培养学习动机

⑵利用直接发生途径和间接转化途径培养学习动机

2、学习动机的激发

⑴创设问题情境，实施启发式教学 ⑵根据作业难度，恰当控制动机水平 ⑶充分利用反馈信息，妥善进行奖惩 ⑷正确指导结果归因，促使学生继续努力 4.学习策略的分类(8.1) 学习策略的分类 ┍复述策略

┍认知策略┪精细加工策略 │ ┗组织策略 │ ┍计划策略

学习策略┪元认知策略┪监视策略 │ ┗调节策略 │ ┍时间管理策略

┗资源管理策略┪学习环境管理策略 │努力管理策略 ┗社会资源利用策略

5.提高问题解决能力的教学

1、提高学生知识储备的数量与质量。 ⑴帮助学生牢固地记忆知识。 ⑵提供多种变式，促进知识的概括。 ⑶重视知识问的联系，建立网络化结构。 2、教授与训练解决问题的方法与策略。 ⑴结合具体学科，教授思维方法。 ⑵外化思路，进行显性教学。

4、培养思考问题的习惯。 ⑴鼓励学生主动发现问题。 ⑵鼓励学生多角度提出假设。 ⑶鼓励自我评价与反思。

6.创造性的培养

1、创设有利于创造性产生的适宜环境 ⑴创设宽松的心理环境。 ⑵给学生留有充分的选择余地。 ⑶改革考试制度与考试内容。 2、注重创造性个性的塑造

⑴保护好奇心。 ⑵解除个体对答错问题的恐惧心理。

⑶鼓励独立性创新精神。 ⑷重视非逻辑思维。⑸给学生提供具有创造性的榜样。

3、开设培养创造性的课程，教授创造性思维策略 ⑴发散思维训练。 ⑵推测与假设训练。⑶自我设计训练。 ⑷头脑风暴法训练。

7.教师指导学生完成课堂作业时的注意事项(12.1)

1、当学生对人名、地名等事实性的问题不能理解时，教师可以给以直接指导，将正确答案直接告诉学生。因为事实性的问题不能依靠知识经验和思维加以推理。

2、对于与学生经验有关的逻辑性问题，可以提供间接指导，即给学生一定的暗示或提示，鼓励学生自己进一步推理而求得答案。

3、在进行间接方式指导时，要根据学生的个体差异而采用不同的方法，对能力强个性独立的学生，给以较少指导；对于能力较弱个性依赖的学生给以