2012年第33期SCIENCE&TECHNOLOGYINFORMATION○高校讲坛○科技信息

《机械制图》课程教学设计研究与实践

(1.石家庄铁道大学机械工程学院河北

冯桂珍1赖昆鹏2王晨1

石家庄050043；2.石家庄铁道大学经济管理学院河北

石家庄050043)

【摘要】针对机械制图课程的性质特点及目前制图课程教学改革中学时与内容矛盾的状况，提出将机械制图课程教学作为一个系统，综合运用现代教学技术方法与手段，对课程的系统要素进行设计与整合，包括教学目标、内容、策略、评价等，使教学效果达到整体优化，取得了较好效果。

【关键词】高等教育；机械制图；教学设计

0引言

制图课作为一门技术基础课，主要目的是培养学生的空间逻辑思维和形象思维、空间分析和构形、阅读绘制零件图与装配图的能力等，占有非常重要的地位。随着课程体系的改革和深化，基础课学时不断精简，但教学内容不断更新，如何使学生在相对较短的时间内掌握制图课的基本理论和技能，以及实际动手能力，使得目前高校制图教学更具挑战性，也是大多数教师面临的一个重要课题。

教学设计是以现代教育理论为指导[1]，通过对课程特点、教学任务、学习对象等因素分析，利用系统的观点与方法制订和决策教学目标、教学内容、教学策略、教学媒体、教学评价等环节，通过精心设计和合理组合，使教学效果达到整体优化。笔者从事机械制图教学的过程中，根据课程特点，对课程教学方法、手段、内容等进行了积极地探索和实践，取得了较好效果。

1教学目标设计

课堂教学是教学工作的重要部分，教学中能否做到“教师主导，学生主体”，从而激发学生的学习热情和兴趣，培养和形成良好的学习习惯是提高教学质量的关键。教学目标设计是教学设计过程中一个重要的环节。一切教学活动都围绕着教学目标展开，而教学设计是教学目标得以实现的保证。培养计划的制定用来确定课程教学的总目标，在实际教学过程中需将其细化分解。这些具体的目标在教学过程中要精心设计，如“组合体读图”，总目标是“运用投影规律，由给定视图想象出形体的空间形状”。实施时可将其细化分解：一是掌握读图基本方法（形体分析法和线面分析法）和步骤，释读简单组合体；二是释读复杂组合体，拓展空间思维；三是构形设计，培养创新思维。将目标进行细化与分解，通过教学策略的设计和组织得以实现。

2教学策略设计

教学策略是有效解决“教与学”的问题，是教学过程的重要环节，主要包括：教学内容设计和组织、教学方法和手段设计；教学环节和步骤设计等。

2.1教学内容设计与组织

教学内容设计和组织应注意以下几点：1）教学内容的整体性

分析机械制图课程各知识点之间的内在联系，明确知识点间的主次关系、平行关系、从属关系和递进关系，并用知识点关联图直观形象地描绘出来，知识点划分包括投影法基本概念、点线面的投影、投影变换、相对位置关系、立体及其交线、组合体、表达方法、零件图、装配图等，以此制定和编写课程教学大纲。

2）教学内容的连贯性与导入性

教学内容和计划的安排应适合学生的学习特点，注意知识的连贯性和导入性。教学内容安排需由浅入深、由高到低，以符合学生的学习心理过程。同时，在新知识的导入上要寻求已知与未知的联系，分析二者的异同，由未知导出已知，实现知识的连贯性和整体性。如在讲零件图和装配图之前，先通过虚拟动画将生产实际的一些机器、设备的工作原理、传动路线、拆卸等形象生动地展示，课外安排减速器的实物拆装，通过虚实结合，使学生对零件的分类、作用、结构等有一定的认识，激发了学生的求知欲，也便于学生对相应知识的理解和掌握。

3）教学内容的归纳和通俗化

归纳既要突出理论自身的特点，又要抓住问题的实质。例如投影面垂直面的投影特性可归纳为“一个实形线框，两条积聚的线”，投影面平行面的投影特性可归纳为“两个类似线框，一条积聚的线”，通俗易懂，方便记忆。如六个基本视图，将六个投影面用教室的四面墙、地

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面和房顶替代，和学生共同操作，分析六个视图的投影及形成，引导学生运用投影规律，认识投影与实物之间的关系，通过互动操作，使投影要素得到清晰的印象。通过引入生活中的形象比喻，使难于理解的教学内容形象化、通俗化，便于记忆、理解，提高教学效果。

4）教学内容的实践性

机械制图课是以平时练习为中心的课程，为此需精心选择例题和作业。经验证明，学生难于将所学理论知识用于实际问题。因此在教学中要充分挖掘教材各知识点之间的联系，将教材内容转化为讲课的思路，教学内容安排应突出重点章节和内容，围绕重点内容精讲多练。例如机件表达，难点是掌握各种表达方法的综合应用，如果直接让学生自己完成综合表达往往无从下手。为此要通过典型实例进行讲解，给学生以适当引导和提示，通过正确的理论和方法的指导，经过实践、总结、再实践的练习才能得到提高和锻炼，在重点和难点部分采取向精讲多练要效率。2.2教学手段设计

多媒体课件内容生动、直观、课容量大、信息广泛，激发了学生的学习兴趣，对提高课堂教学效率和教学质量起到了积极的促进作用。但不要出现单纯依赖电子课件的误区，而是要遵循效果优先、适合为宜的原则。教学中可供选择的手段包括：

1）模型。通过实物的拆装和测绘，既可以给学生直接感受，又锻炼了实际动手能力。为此，利用模型室开展教学活动，定时开放，学生可以利用课余时间进行学习。

2）展台。展台可以展示和点评学生作业，及时发现问题、解决问题。优秀作业给予及时表扬，对学生们起到带动和促进作用。

3）板书。电子课件一般进度较快，学生对课程内容的接受能力有差异。对于反应慢的同学更应该给他们一定的时间和想象空间来消化课堂内容，如解题思路、作图技巧、要点强调等内容，都可以通过板书完成。

4）网络资源。校园网作为一个资源共享的平台，可以充分利用进行教学，如教学录像、三维虚拟模型库等。笔者利用Web3D构建了一个基于网络的虚拟体验学习平台[2]，供学生自学，效果良好。2.3成绩评定

本课程的实践性强，因而不能单纯通过考试的单一形式测评学生的成绩，过程测评在制图课教学中也很重要。为此，采用综合评价的方式进行，包括手工画图、上机操作画图、平时作业完成情况以及期末考试几部分。这种测评更能全面、准确地反映学生的综合知识水平和对知识的应用能力。从考试成绩来看，通过率和平均成绩比以前都有了明显提高，取得了良好的教学效果。

3教学效果评价

将机械制图课程作为一个系统进行设计，提升了课程的教学质量。教学效果评价机制分三方面：

3.1学生评教。几年来，学生在学校教务处的网上评教系统对机械制图课程进行评价，结果都为优秀，通过座谈会，学生一致认为机械制图课程学起来轻松、用起来自如。

3.2校内教学督导组专家评教。教学督导组通过听课、向学生调查、咨询院系其他教师等形式，给予了高度认可，认为机械制图课程课堂气氛活跃、师生互动性好、内容条理性强、媒体使用得当，教学效果好。3.3校外专家评价。在精品课申报和复评过程中，校外专家对本课程也给予了很高的评价。认为网络虚拟体验学习环境生动、形象、条理性强，适合学生的自学和自我测试。教材内容紧跟最新国标，内容新颖充实，非常适合机类专业学生学习。

4结论（下转第664页）