新课改要求我们要面向全体学生,使学生的思想道德,文化科学,劳动科技,身体心理素质得到全面和谐的提高,个性特长得到充分的培养。这是一项长期的、具有划时代意义的改革。因此,我认为班主任工作是一项宏伟的工程,又是一项艰巨的工程。下边是我的一些观点和做法。

曲径通幽从《师说》响教学ii i堂响切人 t,|￣7 00榆中县第二中学赵银玲 3 10新课程改革大力提倡个性化阅读教学。 语文课程标准强调：“重个性化的阅读，充 注分调动自己的生活经验和知识积累，在主动积 极的思维和情感活动中，获得独特的感受和体

新课改要求我们要面向全体学生，学使生的思想道德，文化科学，劳动科技，体心 身理素质得到全面和谐的提高，性特长得到充个分的培养。这是一项长期的、具有划时代意义的改革。因此，认为班主任工作是一项宏伟我

验。”学生的阅读要个性化，教师的引导更应具有个性化与艺术化。教师设计教学要有策略，“ 利用教学经验，可以使得知识技能的获得更有效率，更有效果和更吸引人。”在具体的教学活动中，要使语文教学达到最优化，教师必须发挥自己的智慧，“目的地选定语有文教学过程的最佳方案，对过程中各有因素进行最优控制，以保证在规定时间内完成教学任务，取得尽可能大的教学效果。”为了达到教学最优化，获得最佳教学效果，教师精心设计和选择教法，但很多人却忽略了一个重要的环节——课堂的切入。没有找准一个切入的角度与口子，不能摆脱教参的束缚，结合自己的独特感悟与发现，结合学生具体学习文章的实际情况，抓准一个于众不同，“牵一点而动全课” 的切入点。切入巧妙，激活全篇，效果出人意料，这其实是实现教学最优化的关键一点。 所谓切人点，是指能对全文起到提纲挈领学习作用的关键点。切入到位，就能“高屋建瓴，牵一发而动全身，使学生的学习拥有自 由驰骋的天地，思维有充分发挥的空间，课堂上能够形成文、学生和教师的多重对话。”使课堂进程自然地生成推动，快捷深入地把握文章内容，从而达到教学最优化的目的。 下面以《说》为例，谈谈在教学中如师何巧妙切入。 《师说》是高一下册第六单元的第一篇文章。该单元学习唐代散文，本文恰是韩愈“古文运动”的代表作。文章批判了士大夫“学耻于师”的错误观点，提出以“”即以儒家思道想

为师。不仅宣扬了他的儒道思想，也体现了他不顾流俗，锐意改革的勇气。这是一篇论说文，作者按照提出观点，论述观点，最后总结， 这一顺序构建全文的，但如果按照文章的行文顺序引导学生学习，第一、二段无疑是本文的难点，理性色彩浓厚，作者的观点很难找到， 而且不能引起学生的兴趣。如何切入文章，根据学生的实际，找一个巧妙的切入点，是一名教师的智慧。经过认真思考，我决定从最后一段切入第一段结束，引导学生整体感知课文内容；第一段切入最后一段结束，引导学生理从清文章结构。这种浅入深处的方式不仅让学生逐步理解文章内容，还能够理解作为一篇论说文组织材料、安排材料的结构特点。为此围绕课文内容设置了四个问题：1本文为谁而作？ .

的工程，又是一项艰巨的工程。下边是我的一些观点和做法。 3 .当时的社会风气怎样？ 树立威信“征服学生既然李蟠不拘于时，谁又拘于时？当时 古人云“威则可畏，信则乐从，欲有有凡的社会风气怎样？自然而然会引出第二段的内必兼备威信”。班主任威信是班主任容。学生阅读本段有困难，但根据老师的提问，服从者， 他能明白这一段的重点是批判时风。老师适当具有的一种感到尊敬和幸福的精神感召力量。点拨，引导学生找出三组对比，明确对比的对在工作中我深刻体会到：班主任威信要用广博一

、

象、对比的内容，就可以看出士大夫之族“ 耻学于师“错误观点，理解当时的社会风气。的

韩愈既然惋惜、痛恨这种风气，他倡导怎样一种精神？自然过渡到第一段内容，第四个问题。 4.愈倡导怎样一种精神？韩引导学生找出作者的观点：学者必有师。

的知识和扎实的底子去“服学生”;用崇征要高的事业心和高度的责任感去“感染学生”, 要用真诚的爱心和无私奉献的情感去“动学生”,用以身作则表打有里如一的人格魅力去“响学生”。影 刚开学的时候，生之间、生生之师间都不熟悉，生的行为也都“学文明”。多年的经验告诉我，生之 学间的“明”是暂时的，们都在 文他

分析教师的作用，择师的标准。 这四个问题中，一个尤为重要，是“第它牵点而动全课”的切入点。找准了这个关键点，一

新课改环境下的班级管理工作的浅议

这是文章第四段的内容，学生非常容易回答这个问题。这个简单的问题就成了引导学生走进文章的“导火线”,一系列问题就会被它“引爆”:为什么韩愈为李蟠作文？李蟠具有怎样的品行？因为他能行古道，不拘于时， 紧扣这两点第二、三个问题，学习第二、三段的内容。 2从文中找出行古道的例子。 . 学生很容易关注第三段内容，找出孔子师苌弘、师襄、老聃的例子，文章内容会迎刃而解。

无疑就降低了本文的难度，激活了全篇，其他三个问题都是第一个问题的延续。学生在回答、 讨论的基础上浅入深处地整体感知了内容，在理解内容的基础上理清文章的结构： ( )提出中心论点：“一 学者必有师”。 ( )二批判“士大夫之族”的“耻学于师” 。 ( )援引圣人，阐述师道、师生关系。三 ( )说明写作缘起。四 余应源老师认为：“文教学中，教师必须 语好好引导”。美国心理学家加涅提出：“ 为学习设计教学”。这也是有效设计教学的本质所在， 教师教学应该运用策略，整合教学经验，让学生获得知识技能更有效果，更轻松，更有兴趣。 巧妙切入正是教师教法的具体体现，如何做到呢？我认为有以下几点： 1切入点要小，以小见大。管中窥豹， . 而见全貌。切入点无需宽泛、空洞、深刻，它只是一个聚焦点，一个能起统帅作用的引子。 可以是文中的一个句子，一个词语，甚至一个人名、物名或事件，可以是文章的题目，文中的一副插图，一条线索，这些都能够作为牵动点，教师“因地制宜”,因材施教。深刻挖掘教材，做一个有心人，有创意的人，艺术设计教材的人 1 2.入点要准，牵一毛而动全课。解读切教材恰如解牛，各有各的角度，各有各的招式， 或“折”,或“割”,或“以无厚入有间”, 不是文本中任何地方都可以作为切入点，角度如果选得好，就会营造出“林之舞，中经首桑之会”的效果。整堂课顺手拈来，或提纲挈领， 或中间开花，或声情并茂，或千回

百转，最后曲径通幽，效果出人意料。 3切入点要浅， .浅入深处。余映潮老师说过： “师的任务，教就是把教材读厚，教材教薄”把 他又说：“ 在教学艺术上，我们要孜孜探求这样的境界：优化教材处理，简化教学思路。”学生对教材的理解有一个由浅入深的过程，切入点太深，不仅没有简化教材，反而增加难度，课堂效率不高。化难为易，浅入深处，让学生跳一跳摘到了桃子，克服了畏难情绪，领略到了进行智力劳动的乐趣，何乐而不为呢？ 总而言之，无定法，入点也丰富多彩，教切 选择一个到位的切入点就像给学生打开了文本阅读的一扇门，可以激发学生学习的动机，培养学习兴趣，主动积极地投入到学习中去，真 可谓曲径通幽！

蓉互相观察，尤其也在不知不觉的洞察着我的一言一行；在摸我的脾气和习惯，便伺机“动”,于以行基曲这类情况，特别注意在各个方面我硇发挥自己之所长，求用最短的时力丁间“服”他们。工作中，言必征我行，必果。与学生相处更是言而行

嚣有信，实事求是，凭借一颗真诚的

?心去感染每一位学生，让他们切实丫

体会到——我是他们最好的朋友。 二进行常规教育参透教育理念新生来自不同的学校，学} r、

杨为、生活习惯各不相同，为使学， I 晓早日适应生活，把学生当客人，我

虎每天有计划的灌输我校的常规。在军训期间带领学生学习《生手学册》。通过《日常规》使学生知一道在校的一天各个时间应该干什么而不应该干什么，通过《违纪处分》 使学生懂得在校期间哪些行为为不文明行为以及不文明行为将受到的处罚 l过学生十大学习习惯》通 使学生理清了学习思路，定了学习目标及为确之奋斗的恒心 -过《育量化细则》使学生通德明白自己的一举一动对个人对集体的重要性， 从而端正个人的学习态度。通过常规教育使学生在最短时间内熟悉我校的各种规章制度，如有违反，复纠正和强调，至全体习惯为止。反直 三 .建立学生成长档案客观评价学生通过学生对学校规章制度的学习，每个学生都制定出个人的学期目标和三年计划。通过主题班会进行

交流总结，终确定班级目标和最三年计划。为确保班级和个人的目标与计划的实现，通过讨论制定出班级操行评定办法 (即班规 ),分学习、纪律、卫生、安全、双操， 活动等七个方面对学生进行全方位的管理量化，周一通报，月一总结并将结果记入个一一人成长档案。班级操行评定方法的实施，级班各项工作都走在同头班的前列，项活动学生各们都积极参与，出现问题有章可循。执行时一碗水端平，对待学生一律平等，有厚薄远近没之分，论事不论人。对每位学生都做出客观公正的评价。 四、营造良好的班级气氛我所带的每次月考、期中考试、期末考

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