浅谈中学英语课堂趣味教学实施方法

论述了幽默风趣富有激情的教师才能使课堂富有趣味：积极探索各种英语知识、各种课型的趣味教学方法：提高教学的实用性,增强课堂教学的趣味性：让学生产生成就感,激发学生学习兴趣。

英语教学重

浅谈中学英语课堂趣味教学实施方法邹红辉(平远县仁居中学中图分类号： 3 . G6 34文献标识码： A

广东 州梅

542 ) 16 1文章编号： 6 2 7 9 ( 0 9 2— 7一 1 1 7— 8 4 2 0 )0 1 _ O 7

摘要论述了幽默风趣富有激情的教师才能使课堂富有趣味： 积极探索各种英语知识、各种课型的趣味教学方法：提高教学的实用性， 增强课堂教学的趣味性址学生产生成就感，激发学生学习兴趣。 关键词中学英语课堂趣味教学策略方法

步，不信你听他读读昨天晚上预习新课的第~段，这样就很自然地”导入了新课。

2趣昧讲授法21在教学中倡导自主学习和合作学习 .因为自主学习和合作学习符合学生的心理发展特点，适应他们的思维特征，因此能够激起他们的兴趣，激发他们的求知欲，在此基础上能够提高他们的学习效率，培养他们的探究精神和创造力，锻

1趣味导入法趣味导人法能激发学生的学习兴趣和求知欲望，从而能提高学习效率。好的开始是成功的一半。一堂课导人得好，“”就像燎亮的军歌催人奋进，就像文艺晚会的开唱戏一样吸引观众，就像一本书的前言一样引人人胜，就像交响乐的序曲一样动人心弦。它能够使学生高兴地进入学习的状态，激发学生的学习兴趣和求知欲望，从而使“要我学”变成“我要学”从而能够使学生感知到学习是一种偷悦。因此，, E好一堂课的前几分钟即掌握英语课的导入艺术尤为重要。 课堂教学导入的艺术创意要运用有意注意和无意注意相互转化的规律，据学生求新求变的年龄特点和心理，要根因此我们最好采用趣味导人法，以期~开始就能吸引学生的注意力。教师在导入新课时，要像打开幕布~样，展现给学生一幅幅生动的场景：要像投石激水一样，在学生脑海里激起情趣闪动的浪花；磁石吸铁一要像样，把学生的注意力和兴趣牢牢吸引住。这样学生就会怀着兴奋和愉快的心情，待着老师给他们知识，期给他们快乐，这个时候他们的心灵是敞开的，他们的思维是开放的，他们的情绪是活跃的，这样， 教学能收到事半功倍的效果。11“天”入法 .聊导

炼他们与人合作的能力。合作指的是个人与个人、群体与群体之间为达到共同目的，自愿结合在一起，通过相互间的配合和协调而实

现共同目标，最终使个人利益也获得满足的一种社会交往活动，而合作学习是合作的一种特殊表现形式，是合作认知、作情感、合合作技能与合作行为在教学过程中的具体表现与运用。自主是指学生本人能对学习的各个方面都做出自主的选择或控制，在学习之前能够自己确定学习目标、制定学习计划，在学习之中能够对学习的进展、学习方法进行自我监控、自我调节，在学习之后能够对学习的结果进行自我检查、自我评价和自我总结。 22积极创设情境。高教学的趣昧性 .提在教学中，分析和利用各个教学环节中的兴趣点，利用多种媒体和手段，注意创设情境和情意氛围，就像创设舞台气氛，让全体学生人人投入，使学生如闻其声，如见其人，如临其境，把学生带人教材内容相应的气氛里，以最大的学习兴趣取得最高的学习效率。这样的教学情境能使学生获得探究的乐趣、认知的乐趣、审美的乐趣、 创造的乐趣和道德向上的乐趣，从而使教学正真成为生动活泼和自我需求的活动。 23课堂教学各环节之间的趣昧转换法 .很多老师上课只是一种机械化的程式化的操作：首先让我们复习一下……现在让我们把书翻到……下面我们接着讲……好，今天我们将讲到这里。这是一种传统的方法，也不能说这不是一种不正确的方法。但是这样学生总感觉到他们是在学习，是在完成一种任务，是老师在强迫他们做他们不想做的事。如果老师把起承转合也就是教学各环节之间的转换做得好一点，让学生感觉到他们不是在学习，而是在探究他们感兴趣的东西 .是在看一部好戏，是在欣赏一台晚会，是沉迷于一个游戏，是在读一本引人人胜的书，这样，学习就会变成一种快乐、一种享受。因此，不但在各个教学环节中要注意趣味性，就是各个教学环节之间的转换我们也要注意趣味性，这样一堂课才能浑然一体，才能妙趣横生，才能使学生始终处于一种良好的情绪状态中、一种高昂的学习热情当中，因此也是一种精神享受当中。

用巧设悬念的方法导人新课时，教师的语言应该是含蓄而耐人寻味的。这样的语言会使学生感到新奇，易引起联想，容活跃他们的思维，调动起学习知识的积极性。正如霍姆林斯基所说：学习愿“望的源泉就在于儿童脑力劳动的特点本身，在于思维的感情色彩， 在于智力感受。”

12应景导入法 .

各种各样的节 E, l每天发生的国内外大事，总有与课文内容相关的东西，教师走进教室，从询学生“ sh aeoa?今天 wh edt dy”( t t是什么日子？开始， )然后自然过渡到与课文内容相关的东西，再过渡到正题。 13情境导入法 .

积极创设情境，使枯燥的句子变成生动的语言，不但能使学生感知语言在情境中使用的连贯性，而且学生亲 …… 此处隐藏：1200字，全部文档内容请下载后查看。喜欢就下载吧 ……