提高结构游戏中的师幼互动有效性

案例：航航和辰辰正在用大牛奶盒建构“金叶大酒店”，当牛奶盒搭建到比较高时就哗啦啦倒了，孩子们看到倒下来的牛奶盒，开始互相埋怨起来，航航说：“都是你没有把牛奶盒放稳!”，辰辰说：“怎么能怪我呢?你自己没有搭好，哼，我不和你一起搭了!”眼看游戏进行不下去了。

原因分析：孩子们的年龄较小，出现问题时不懂得寻找原因。他俩在建构的时候，由于牛奶盒与牛奶盒之间距离太大，墙与墙之间也没有围好，另外牛奶盒搭到一定高度时没有一个支撑物，牛奶盒的重心不稳，所以就会全部塌下来。

互动策略见此情形，我就问了：“你们怎么啦?遇到什么困难吗?需要我帮忙吗?” 辰辰和航航一起说：“我们的牛奶盒搭了比较高的时候倒下来了”。师：“哦，那你们有没有想一想为什么会倒下来呢?”他俩互相看了看，没有回答。师：“我们前次参观房子的时候，你们有没有发现工人叔叔是怎样用砖头砌墙的呢?要像工人叔叔盖房子砌墙一样把牛奶盒靠紧一点；还有，层与层之间能不能用一些东西区分?”听我这么一说，辰辰：“我知道了，我们搭的时候要把牛奶盒靠紧一点，盖到差不多高的时候，用木板先封顶，然后再盖第二层。”说完后，辰辰就对航航说：“我们一起来再试一试，好吗?”于是，他俩又很用心的搭建起来。在这搭建的过程中，虽然还出现倒下来现象，但我在旁边一直鼓励她俩，尝试了几次后，终于搭建好了，他俩高兴地说：“老师，我们成功了!”

反思：在游戏活动中，我注意到了幼儿游戏情况，适时地把握介入的时机，及时地向幼儿发起询问式互动，给幼儿提出建议，得到了幼儿积极的回应，使游戏能够继续下去，从而提高了师幼互动的有效性。

结语： 我在实践探索中感受到，在游戏活动中，教师只有在深入观察幼儿游戏活动过程、觉察幼儿需要的基础上，灵活把握互动时机，巧妙运用互动策略，才能建构良好的师幼关系，促进幼儿在游戏中主动活动，获得发展。 经过一段时间的探索，幼儿在师幼互动中主体地位得到了明显的改变，但仍存在不少问题和困惑，这些问题值得进一步探讨。例如：在师幼互动中如何提高教师对幼儿行为的领悟能力，如何提高教师对自身行为的反思

能力，如何创设良好的物质与心理环境，营造一个宽松、民主、和谐的新型师幼关系等等，这都有待于今后在工作中进行探索与研究，以使我对结构游戏中师幼互动的研究有更新的认识，更有效的指导策略，使幼儿在游戏活动中得到更好地发展。