人教版三年级数学《年月日》说课稿[1]

人教版小学数学三年级下册《年、月、日》说课稿

各位领导老师，大家好。我今天说课的题目是《年月日 》，我的说课将从以下五个方面进行。

一、教材分析：

《年月日》这一节内容选自人教版小学数学三年级下册第四单元第一课时。它是在学生已经学习了时、分、秒的基础上来逐步理解离他们生活较远的较大的时间单位。学好这节课的内容，将为进一步认识时间打下基础，并在现实生活及其它学科中有着广泛应用。

二、学情分析：

三年级学生的思维正由形象思维逐步向抽象思维的过渡，但仍以形象思维为主，学生已经有了初步的生活经验，并在实际生活中积累了年、月、日方面的感性经验，有关年、月、日方面的知识，也越来越多的出现在他们的生活和学习内容中，有了形成较长时间观念的基础。只不过学生的这些经验是零散、模糊的。

三、教学目标的确定：

基于以上我对教材和学生的分析，并依据《新课程标准》的要求，我将本节课的教学目标确定如下：

1学生初步认识到年月日，理解年月日之间的关系。

2、学生通过观察年历卡，感受并记住每月天数。

3、通过情景导入环节，培养学生的爱国主义精神和珍惜时间的意识。

四、重难点

通过分析以上教学目标，我将教学重难点确定如下：

教学重点：初步认识年月日，理解年月日之间的关系。

教学难点：掌握区分大小月的方法。

五 教学准备：教学中，为了直观形象地展示学习内容，我准备了多媒体课件，每个小组准备了不同年份的年历表。

六、说教法、学法

（一）教法 为了体现新课标的教学理念，在教学中我会注重教学与实际的联系。让学生能够将年月日应用在日常生活中，在教学过程中，我会采用主体性、

启发性教学方法，让学生从“要我学”到“我要学”的意识转变。真正把学生当作学习的主人，帮助学生把握重点，突破难点，是为了引导学生正确地学。

（二）学法 由于年月日的知识比较抽象，学生通过观察年历、联系生活实际，小组合作交流，形象直观地理解知识。运用学会的知识解决生活中实际问题。让学生能学自己想学的，做自己能做的，从而提高学生的学习积极性。

七、说教学过程

根据对教学内容和教学对象的分析，以及对教法和学法的思考，为了更好地完成教学目标，我将教学过程分为四个环节：

一 ：创设情境，揭示课题

在这个环节中，我首先提问学生：在生活中你知道哪些有意义的日子？学生可能会说自己的生日、儿童节等等。当学生交流完之后，我会肯定学生的看法，接着我利用课件播放几幅图片并让学生说一说还知道哪些有意义的日子？（通过播放生活化的情景，渗透了学生的爱国主义情感和保护环境的意识。）由此引出今天的教学内容年、月、日。

二 ：操作发现，探究新知

这一部分是本课的重点内容，我设计了以下四个层次进行教学：

1、出示学习体纲，让学生带着问题小组合作观察年历，然后在小组内交流获得的知识，组长记录交流结果。

2、全班交流汇报：一年有12个月，1、3、5、7、8 、10、12月每月有31天，4、6、9、11月每月有30天。有的年份2月有 28天，有的年份2月有 29天，这时我会直接告诉学生31天的月份是大月，随机提问学生一年有几个大月，30天的月份是小月，随机提问学生一年有几个小月，2月 28天的年份是平年，2月 29天的年份是闰年。一个星期有7天。一个月最多有5个星期日。最少有4个星期日.并板书出来。接下来我问孩子们有没有好的记住以上内容的方法，对学生的方法给予肯定，然后我向孩子们介绍歌谣法、拳头记忆法。

3、让学生独立完成一年有多少天，学生可能会直接说出来，也可能把12个月的天数加起来，还可能是用31×7+30×4+28 29 ，学生的做法都给与于肯定，鼓励学生用最后一种简便的方法。

4、为了加强学生区分平年、闰年、我会提问学生：为什么闰年比平年多一天。 出示课件

5、课件出示让学生了解有关平年、闰年的小知识。 出示课件

三 ：实践应用，巩固新知

为了巩固新知，体现数学来源于实际生活的理念，我设计了一下的练习。 闯关 出示课件

四 ：总结回顾，拓展延伸

让学生将本节课学习收获和大家交流分享。（学生在回顾本节课知识的同时，感受时间在现实生活中的应用，并能在今后的学习生活中懂得珍惜时间，做时间的主人。）

六、说板书设计：为了检查学生的学习效果，更直观形象地突出了本课的重难点，我会采用填写式板书，我的板书是由我和学生共同完成的，这样有利于学生更好地巩固和掌握本课的知识内容。结合本课的教学内容，我设计板书如下

大月（7个） ：31天 一、三、五、七、八、十、十二 腊月 1年 有12个月小月（4个）：30天 四、六、九、十一

平年365天 二月特殊月28天 平年

闰年366天天 闰年