语文粤教版必修5---第14课 鸿门宴

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语文(必修5)

可与广东教育出版社实验教科书同步使用

本课件主要使用工具为office2003,Mathtype5.0, 几何画板4.0, flashplayer10.0

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垓下歌 时不利兮骓不逝,

力拔山兮气盖世,骓不逝兮可奈何, 虞兮虞兮奈若何?

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背景知识司马迁(约前145─约前90),西汉著名史学家、文学家、思 想家。字子长，夏阳(现在陕西韩城)人。其父司马谈是汉朝太 史令(掌管起草文书、兼管国家典籍、天文、历法的官职)。迁 生于龙门，年十岁诵古文，得以博览皇家珍藏的大量图书和文 献。太初元年(前104年),与唐都、落下闳等进行历法改革，共 订太初历。在《史记》草创未就之时，因替投降匈奴的李陵辩 护，下狱受腐刑。出狱后任中书令(掌管皇家机要文件),发愤 著书，在公元前91年前后完成《史记》。

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背景知识《史记》是我国第一部纪传体通史，记载了从传说中的黄帝 到汉武帝三千年间的历史。全书130篇，包括本纪12篇，世家30 篇，列传70篇，书8篇，年表10篇，共526500字。本纪记帝王， 世家述诸侯，列传叙人臣，书记礼、乐、音律、历法、天文、封 禅、水利、财用。刘向等人都认为此书“善序事理，辩而不华， 质而不俚”。鲁迅更评为“史家之绝唱，无韵之《离骚》”,有 很高的文学价值。

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背景知识公元前206年10月，刘邦入关，降秦王子婴，还军霸上；12 月项羽破关而入，刘、项在鸿门会面，双方斗争开始。不久，项 羽以盟主身份召开戏下(今陕西临潼东)之会，封18人为诸侯王。 自封为西楚霸王，都彭城(今江苏徐州),刘邦为汉王，都南郑( 今陕西省南境)。 刘邦到南郑后，积极准备反攻。先夺取关中三秦之地作为根 据地，然后出兵东向，进攻项羽，曾多次被项羽打败。到公元前 203年秋，得到韩信的帮助，才形成足以跟项羽抗衡的力量；项 羽乃与刘邦约定：“中分天下，割鸿沟以西为汉，以东为楚。” 定约后，项羽东归，刘邦也准备西归。这时张良、陈平向刘邦提 出建议，趁此时机消灭项羽。后在韩信、彭越帮助下，围项羽于 垓下(今安徽灵壁南)。项羽突围，至乌江(今安徽和县东北)自刎 。6

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整体把握听配乐朗读，分析课文结构：第一部分(第1、2段)宴前。写宴会前刘、项两军驻地、力量对 比、事件的起因及双方的幕后活动。 第二部分(第3、4段)宴会上。写鸿门宴上双方的尖锐斗争。这 部分是课文的重点，情节的高潮。

第三部分(第5、6、7段)宴后。写刘邦脱身逃走，张良入谢与刘 邦诛杀内奸。这是情节的结束与尾声。

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具体研读学习课文第一段 1.课文第一段记叙了哪几件事？这些事件对情节展开 起了什么作用？第一件事“曹无伤告密：欲王关中”。曹无伤是沛公的左司马 ，他的告密当然不同于一般流言蜚语，于是，项羽决定“旦日 飨士卒，为击破沛公军”。矛盾挑开，故事“开端”。 第二件事“范增进言”。范增是项羽的主要谋土，他对形势的 判断十分正确，对刘邦的用心了如指掌，“急击勿失”的主张 非常英明。矛盾进一步激化，推波助澜，情节迅速发展。8

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具体研读学习课文第一段 2.项羽接获曹无伤的密报，当即“大怒”,这一个“怒” 字内涵相当丰富。请说说其中包含了些什么？就矛盾的焦点而言，天下虽大，“王”只有一个，就力量对 比而言，项羽占有绝对优势，何况秦军主力是项羽消灭的，又是 楚王后裔，一个“市井小人”居然“欲王关中”,项羽岂能容忍 ？再说个性特征，此时此刻，项羽如若不“怒”,他也就不是历 史上的那个项羽了，他本来就是一个率真、火爆的汉子！

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具体研读学习课文第二段

1.课文第二段写了哪几件事？对故事的发展有什么作用？第一件事项伯夜访，“毋从俱死”。项伯给张良通风报信，目的在于 报答当年救命之恩，却被张良利用，使一触即发的矛盾出现了转机。

第二件事张良献策，“不敢倍德”。张良要刘邦“往见项伯，言沛公 不敢背项王也”,刘邦则一点就通。第三件事会见项伯，巧于逢迎，不但“兄事之”,“更奉酒为寿，约 为婚姻”,竭力奉承，拼命拉拢，由“联络感情”进而自我辩解，终 于使项伯受其蒙蔽，夜归说服项羽(第四件事),导致项羽上当。 “张良献策”是情节变化的关键，刘邦逐步由被动转为主动，项 羽终于“放虎归山”,以致范增之谋难以实施等等，莫不由此而生。10

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具体研读学习课文第二段

2.张良说：“沛公今事有急，亡去不义。”项伯则说：“ 今人有大功而击之，不义也。”请

联系课文说说古人心目 中的“义”可作什么样的解释，我们应当如 …… 此处隐藏：1134字，全部文档内容请下载后查看。喜欢就下载吧 ……