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2016年初中历史学业水平考试

备考策略

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目前复习课现状分析 由于复习时间紧，内容多，教师为了追求课堂知识容量和进度，多采用灌输式复习方式。 没有处理好复习课和新授课的关系，复习课就把原 来的教学内容再讲一遍，复习课成了新授课。 重知识的死记硬背，忽视方法指引，忽视了学生的

学习主体性，使学生焦燥与厌烦。 搞题海战术，盲目性强，题目重复率高。

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复习课有三大特点：其一是复习课的教学任务是：复习巩固所学知识，实现知识系统化，形成完整的知识结构，实现知识的迁移和深化，拓展学 生知识面，落实高层次目标，培养学生灵活运用基 础知识去分析解决问题的能力。 其二，复习方法须有新颖性，不能老调重弹，把复

习课上为重复课。复习课教师要善于标新立异，给学生施以新异刺激，以激发学生的复习兴趣。

其三，复习课要精讲多练，讲练结合，详略得当，讲清重点、难点和缺点，以提高复习效率。

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2016年初中历史学业水平考试的备考策略

潜心研究，把握方向 科学设计，高效复习

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潜心研究，把握方向 研《考试说明》 研考题

研考生

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研《考试说明》《考试说明》是根据《课程标准》提炼出的 考试的依据。不但阐述了命题的原则、范围， 而且其提供的题型示例给出了命题的呈现形式、 考查角度及能力层次要求，给考试复习以明确 的标准，具体的方向。认真学习《考试说明》, 可以更好地了解把握考试的目标、考试的范围、 试题的难度、考试的方式与试卷结构等内容， 从而增强历史教学及复习备考工作的针对性、 有效性。

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研《考试说明》命题依据：《全日制义务教育历史课程标准(实验稿)》及云南省选用的各版本七年级至九年级历史实 验教科书。

试卷难度：试题按难易程度分为容易题、中等题、稍难题，比例为7:2:1。

各部分内容所占比例：中国古代史约占15%、中国近现代史约占45%、世界古代史约占5%、世界近 现代史约占35%。

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学业水平标准要求能力种类

标准要求 能力层次识记 Ⅲ 相当于关联 结构层次 相当于多点 结构层次 相当于单点 结构层次√ √ √

理解√ √

运用√

Ⅱ Ⅰ

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识记：包括再认、再现重要的历史事件、历史人物和历史现象，识别重要的历史概念，描述历史发展过程及基本线索 等。(能够知晓史事的基本情况，把握史事的内容，形成印 象并加以记忆)如知道、了解、说出、举例、列举、复述、 描述、识别、辨认等。

理解：包括把握历史知识的内涵和外延(史事的因果关系、性质、特征、意义、影响、史事之间的关系),与

已有知识 建立联系，收集、整理历史信息，提供历史证据，进行解释、 推断、区分等。如解释、说明、阐明、比较、分类、归纳、 概述、概括、推断等。

应用：包括运用正确的价值判断，初步分析和综合历史知识，进行适度的总结和推广、论证及评述，建立不同情境下的合理 联系，以及在新的情境中的迁移和运用。如探讨、讨论、质疑、 设计、证明、评价等。

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考试内容要求六大板块：中国古代史、中国近代史、中国现代史、世界古代史、世界近代史、世界现代史

主题：44个

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研《考试说明》考试目标：1、考查学生的基本历史知识。包括重要的历史人物、历史事 件、历史现象以及历史发展的基本线索。考查时突出主干知识， 注意历史知识的点、线、面结合，既照顾全面，又突出重点。

2、考查学生学习历史知识的基本技能、方法及过程。包括阅 读基本的历史资料，识读和制作历史图表，知道古代纪年方法、 正确描述历史事件，用科学地历史观点从不同角度思考和解释 历史与现实问题，收集和运用历史信息，撰写历史习作等。3、考查学生对历史的感知、体验以及对知识的真正理解和运

用能力，同时关注情感、态度与价值观。

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研考题——考点分布2012——2015云南省中考高频考点： 中华文明源远流长；我国各族人民密切交往、相互依 中国古代史：元谋人、河姆渡遗址、百家争鸣、商鞅变法、 丝绸之路、三国鼎立、科举制。 存、休戚与共，形成了中华民族多元一体的格局。 了解基本国情；感悟近代中国人民为救亡图存和实 中国近代史：中国沦为半殖民地半封建社会的基本线索、中 现中华民族伟大复兴而进行的英勇奋斗和艰苦探索； 国社会向近代社会转型、中国革命历程的艰难曲折、抗日战 争。 弘扬爱国主义精神。中国现代史：新中国成立以来我国的外交成就、农村经济体 树立中国特色社会主义理想信念；国家统一、民族 制改革、新中国成立以来我国科学技术取得的成就。

团结和社会稳定是中国强盛的重要保证 。

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