幼儿游戏--幼儿教育课件

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第六章 幼儿游戏 第一节 游戏的特征与教育作用 第二节 幼儿园游戏

条件的创设 第三节 幼儿园各类游戏的特点和 指导 第一

节 游戏的特征与教育作用 有关游戏的理论 ＊ 游戏的特征＊ 游戏是幼儿

的主要活动＊ 游戏在幼儿全面发展中的教育作用＊ 游戏的种类 ＊ 一、有关游

戏的理论 什么是游戏（关于游戏的概念） 游戏的理论 我国《教育大辞典》

（上海教育出版社）第2卷P218“游戏”是幼儿的基本活动。是适合幼儿年龄

特点的一种有目的、有意识的，通过模仿和想象，反映周围现实生活的一种独特

的社会活动。特点是：①趣味性 ②具体性 ③虚幻性 ④自由自愿性 ⑤社会

性 丁海东《学前儿童游戏论》P15 刘焱 游戏的本质是幼儿的主体性活动，这

种活动现实直观地表现为人的主动性，独立性和创造性的活动。 毛曙阳在《关

于幼儿游戏本质及其对幼儿的发展价值的思考》，一文中指出“游戏从本质上说

是指一类由幼儿自主控制的，能带来愉快情绪体验的，有操作材料的活动，其中

自主控制是游戏的最内在本质。” 二、游戏的特征 1、游戏是儿童自主自愿的活

动 2、游戏是愉快的活动 3、游戏是一种假想的活动 4、游戏是一种充满创造

性的活动 三、游戏是幼儿的主要活动 儿童教育心理学早就指出，游戏

是学前儿童最重要的和最主要的活动，它贯穿于整个学前儿童的生长和发展之

中。 文学巨匠席勒说：“只有当人充分是人的时候，他才游戏；只有当

人游戏的时候，他才完全是人。”他甚至认为，艺术和游戏的产生，是人类脱离

动物界的一个最后标志，也是最重要的标志。 哲学家马丁??海德格也

指出：“儿童为什么要游戏呢？儿童游戏就因为他们游戏。‘因为’二字在游戏中

消失了，游戏没有‘为什么’，儿童在游戏中游戏。” 四、游戏在幼儿全面发展

中的教育作用 （一）游戏与幼儿生理发展 （二）游戏与儿童认知发展 （三）

游戏与儿童社会化 （四）游戏与人格发展 （一）游戏与幼儿生理发展 1、游

戏促进身体的生长和发育。 2、游戏是促进动作技能的发展 3、游戏促进大脑发

展 （三）游戏与儿童社会化 游戏与儿童社会化密切相关，它是儿童以后能否成

功地适应社会的关键所在。在游戏中，儿童不仅获得一些粗浅的交往技能，更重

要的是，通过游戏，儿童可以逐渐地解除自我中心，学会与他人合作，学会关心

他人，认识并认同成人的社会角色，发展道德责任感，从而培养、提高社会适应

能力。 1、游戏促进儿童性别社会化 2、游戏促进儿童情感社会化

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3、游戏促进儿童道德社会化 4、游戏促进儿童更好地接受文化 （四）游

戏与人格发展 1、游戏是儿童自我意识产生和发展的重要途径或方法。 2、游戏

可以促进儿童人格和谐，保证儿童心理健康 ①游戏有利于儿童积极情感

的发展，也有利于疏导消极情绪 ②游戏有助于幼儿意志品志的培养。 ③游戏有利于幼儿良好性格的形成 ④游戏有助于儿童社会适应能力的提

高。 五、游戏的种类 （一）从认识发展的角度分类 1、感觉运动游戏 2、

象征性游戏（符号游戏） 3、结构性游戏 4、规则性游戏

（二）从游戏社会性的角度分类 1、无所用心的行为或

偶然的行为 2、袖手旁观的行为

3、单独的游戏 4、平行的游戏 5、

联合游戏 6、合作游戏 第二节 幼儿园游戏条件的创设

给幼儿充足的游戏时间 创设幼儿游戏场地 准备玩具及游戏材料 一、给幼儿充

足的游戏时间 关注幼儿自主游戏的价值 自主游戏――幼儿在一定的游戏环境

中根据自己的兴趣和需要，以快乐和满足为目的，自由选择，自主展开，自由交

流的积极主动的活动过程。 当前现状――“三轻三重四困惑”现象，即轻自主

自发生成重设计导演，轻自由表现重集中统一，轻游戏过程重游戏结果，以及教

师对什么是游戏的认识困惑，如何指导的尺度困惑，游戏与发展的引导困惑和游

戏评价的标准困惑。 二、创设幼儿游戏场地 创设游戏场地的基本要求： 1、

促进儿童的发展 2、培养儿童的自信 3、保证儿童的安全 三、准备玩具及游戏

材料

玩具的教育价值 玩具的种类 对玩具的基本要求 各班玩具的选择 玩具的使用

第三节 幼儿园各类游戏的特点和指导 角色游戏 结构游戏 表演游戏 智

力游戏 一、角色游戏 什么是角色游戏 角色游戏的结构 角色游戏的发展 角色游戏的教育作用 角色游戏的指导 对游戏的评价 （一）什么是

角色游戏？ 1、角色游戏 2、角色游戏特点＊ 3、角色游戏产生背景 （二）

角色游戏的结构

1、角色的扮演 （三）角色游戏的发展 1、角色游戏主题的发展 2、角色游戏

情节的发展 3、角色的发展 4、规则 5、目的性、主动性及组织能力的发展 （四）