小结：版式不同，效果不同，适用场合不同，所以我们在完成一幅作品的设置时必须做到心中有目标，在操作中体验，在体验中思考，在思考中进步！一定要根据主题需要，灵活进行版面的编排。

设计意图：让学生从实践中去探索，去总结，提高他们的自学能力和动手能力，更重要的是让他们意识到：相比较而言，技能上的操作容易实现，而对于文章的布局调控能力和不同版式的灵活选择才是考验的关键。

3：叠放次序练习（约8＋2＝10分钟）

过渡：了解了端午节的来历。下面让我们一起回味一下一家人聚在桌前吃粽子的情形吧。（打开《端午食粽》文档）

师提出问题：一桌美味的粽子晚餐已经准备好了，可是这一家子有点兴奋过头了，向餐桌靠拢的时候发现：图图跑到了桌子下面，老顽童一样的爷爷奶奶却坐到了桌子上，愁得围裙妈妈和小头爸爸犯了难。乐于助人的同学们伸手援助一下吧：问题出在哪儿？应该怎么办？

学生交流，提出改进意见

师小结：实质上也就是插入的图像多了，彼此有了叠加，但现在的叠加顺序显然不是我们想看到的，这种效果可以通过调整图像的层次来实现。（屏幕出示调整层次的方法）大家不难看出，其操作方法仍然没有脱离“文字处理软件操作特点：先选中操作对象——选择相关的命令（菜单或工具栏）——进行相应的操作与设置”的基本规律。请同学们试试帮忙调整一下吧，可别让这一家子干着急了

学生设计作品

师生交流：那现在我们回过头来观察一下各张图片的层次关系：所有图片是不是在一个层次上？（不是）从表面上看哪几张图片位于最上层？哪张在最底层？事实又是否真是如此？

（师生操作验证）

师小结：实践中，随着作品中图片数量的增多，必然会产生叠加现象，你必须明确自己的追求目标，合理设计层次关系，才能让作品迸发出美丽的光彩。（老师适当演示层次设计方法）

设计意图：

图图是学生熟悉的动画形象，其故事情节又与前面所学有所贯通，学生可以自然地过渡到这一环节，符合学生的思维方式，而且将难题抛给学生，极大地满足了学生的好胜心理，从而转化为强大的学习动力，积极性大大增强，学习效率