浅论初中数学作业

作者：赵希

来源：《科教创新》2013年第09期

中图分类号：G63 文献标识码：A 文章编号：1007-0745（2013）09-0148-01

摘要：在初中数学的教学中首先要根据学生的发展特点来激发学生的学习兴趣，这样才能调动学生学习的积极性。在整个的学习过程中，教师应该适当的布置作业，给予学生巩固与练习。在课堂教学中要精心设计数学作业，创设情景引导学生，使学生在课堂学习的过程中愉悦而轻松地把握知识，这样才能提高学生的学习效率。

关键词：初中数学数学作业不足探究方式

作业与课堂教学紧密相关，它不仅可以帮助学生理解、巩固和运用课堂所学知识，而且可以培养和提高学生自学能力、动手能力，使学生养成某些优良品质。总之，作业是教学过程中不可或缺的一个重要环节。

一、初中学生数学作业存在的不足

据调查显示：初中数学作业量大，作业内容缺乏针对性、作业设计没有层次性等。认真备好作业，是教师备课的一个重要部分。目前，大部分教师在课堂内外布置的数学作业是课本上的习题或相关习题册中的习题。这种作业，由于形式单一，不能从多方面检查和培养学生对知识的理解和掌握，另外，作业中的习题缺乏应用性，缺乏与实际问题或其他学科的联系，因此设计的情境呆板，无新意，没有给学生创新发展的空间。学生看不到使用数学的实际背景，也不会应用数学知识解决实际中遇到的问题。

现代数学作业与传统作业进行对比：

①教师方面：虽然大多数教师都对新课程理念进行了学习，但由于传统教育思想及我国考试评价制度的影响，教师的教育观念仍比较陈旧，只注重学生的学习成绩，布置的作业普遍存在：a 机械重复作业太多，缺乏思维参与；b 一刀切作业太多，缺乏选择自由；c 封闭性作业太多，缺乏生活内容的真正融入。长期做这样的数学作业，学生会失去对数学的兴趣，影响作业功能的发挥。

②学生方面：大部分学生不是不喜欢做数学作业，而是对教师布置的大量机械重复的数学作业不感兴趣，具体表现在：a 学生感到只能被动做习题，无自主选择权、成了做题的机器；b 学生根本没有时间、没有能力去自己探究自己感兴趣的作业；c 大部分学生表现出厌烦作业，抄袭作业现象严重，特别是后进生会感觉负担过重，没有耐心去认真完成，就随便做做，抄抄交差了事，有的干脆不做，任凭处置。