《桂林山水》是长春版小学语文四年级上册第七单元的第一篇课文。 这篇课文抓住了桂林山水的特点,以优美、简练的语言,生动形象地展示了桂林山水的美景,表达了作者对桂林山水的喜爱之情。课文从“桂林山水甲天下”讲起,既概括说明了桂林山水在祖国名胜中的地位,又交代了作者观赏桂林山水的缘由。

《桂林山水》说课稿

伊通镇九年一贯制学校 郭维莹

一、说教材分析：

《桂林山水》是长春版小学语文四年级上册第七单元的第一篇课文。 这篇课文抓住了桂林山水的特点，以优美、简练的语言，生动形象地展示了桂林山水的美景，表达了作者对桂林山水的喜爱之情。课文从“桂林山水甲天下”讲起，既概括说明了桂林山水在祖国名胜中的地位，又交代了作者观赏桂林山水的缘由。然后，用对比的方法描述了漓江的水、桂林的山的突出特点。最后，把桂林的山和水联系起来，作为一个完美的整体，展现在读者面前。 二、说设计理念：

以学生的发展为本，把信息技术与教学内容、教学过程有机结合，使信息技术既能增加教学良性效应，提高学习效率，又能帮助学生掌握更多的知识，增强学生的主动性、创造性，培养学生的创新精神。通过多媒体、视频等感官素材，增加美的体验。充分运用精读、欣赏画面等方式加深理解文本，体会文本的音乐美、形式美。

三、说学情分析： 伊通离桂林较为遥远，虽说学生通过电视、电脑对桂林有些了解，但普遍没有去过桂林，缺少人文内涵。文中有一些生偏的词句，学生以前接触不多，这会在体会文章内容上形成障碍。

四、说教学目标：

(l)正确、流利、有感情地朗读课文。背诵课文

(2)了解桂林山水的特点，感受桂林山水美，感受课文的语言美。 (3)领悟作者细致观察、抓住特点、运用对比描写景物的方法。

五、说教学重点、难点、教学措施：

重点：了解桂林的水“静、清、绿”，山“奇、秀、险”的特点，感受桂林山水的美，感受课文的语言美。

难点：理解“舟行碧波上，人在画中游”的意思，体会作者热爱祖国河山的思想感情。

教学措施：通过反复朗读、理解重点词句来体会文章内容。 六、说教法和学法：

教法：根据新课标精神，结合教材特点，采取“以读代讲法、引导点拨法、指导朗读法”，情境促读，读中悟情。

《桂林山水》是长春版小学语文四年级上册第七单元的第一篇课文。 这篇课文抓住了桂林山水的特点,以优美、简练的语言,生动形象地展示了桂林山水的美景,表达了作者对桂林山水的喜爱之情。课文从“桂林山水甲天下”讲起,既概括说明了桂林山水在祖国名胜中的地位,又交代了作者观赏桂林山水的缘由。

学法：学生在朗读理解、合作探究、自学、自读自悟中体会感悟。

七、说教学过程：我主要利用多媒体的声音、图像资源，借助大量的图片，悠扬的音乐，创设情境，让学生产生“视象”，引导学生入境入情，欣赏美景，品读课文，以达到体会画中情、文中意的目的，从而完成教学目标。为此我把教学过程分为以下五个环节：

（一）、复习导入，激趣入境

学生回顾课文内容、段落大意、文章结构。当学生说出“桂林山水甲天下”时，我顺势创设情境：耳听为虚，眼见为实，这节课，我们就跟随着作者荡舟漓江，亲自去看一看。请同学们坐稳小船，我们出发了。再出示桂林山水的图片和视频，请学生观察、欣赏，夸夸自己看到的景色。学生沉浸在桂林山水的美景之中，学习兴趣大大提高。

(二)、读思结合，深读感悟

1、教师领学第二自然段，通过看图、读文、画线体会漓江水的特点，学会学习，提高分析能力。

2、学生汇报，我适时点拨，通过让学生想一想：①假如我们荡舟漓江，能听到“哗哗”或者“叮咚”的流水声吗？②假如我们往江底看，可以看见什么？③漓江的水多绿啊，绿得仿佛那是一块无瑕的翡翠。运用什么修辞方法？有什么好处？启发学生想象漓江水“静、清、绿”的意境。

再让学生观察描写漓江的水静、清、绿的句子，体会先概括再具体的写法，认识分号，鼓励学生仿照句式说一句话，实现语文人文性与工具性的统一。

3、通用图片展示，帮助学生理解大海“波澜壮阔”、西湖 “水平如镜”，体会漓江水的独特之美，进而感情朗读。

这个环节中，我把文中难以完全言传的情感、意境借助于信息技术，通过生动的画面，使学生置身于情境中受到熏陶和人文教育。考虑到学生汇报的顺序可能与课件出示的顺序不一致，我设计了图片链接，使课件更加灵活，适应课堂需要。

(三)、引导学生自学。

1.学生归纳学习漓江水的方法是读、思、议、品。 2.学生用自学的方法自学第三自然段。

学生汇报过程中，我适时展示图片，重点帮助学生理解“拔地而起，各不相连”、“奇峰罗列，形态万千”，让学生直观感受桂林山

《桂林山水》是长春版小学语文四年级上册第七单元的第一篇课文。 这篇课文抓住了桂林山水的特点,以优美、简练的语言,生动形象地展示了桂林山水的美景,表达了作者对桂林山水的喜爱之情。课文从“桂林山水甲天下”讲起 …… 此处隐藏：1016字，全部文档内容请下载后查看。喜欢就下载吧 ……