学前儿童游戏第十章

学前儿童游戏的分类指导求是学院 李帆(讲师)

学前儿童游戏指导

学前儿童游戏

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婴儿游戏的指导与实例

幼儿角色游戏的指导与评价

幼儿结构游戏的指导与评价

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幼儿表演游戏与有规则游戏的指导

婴儿游戏的指导与实例

学前儿童游戏

一、婴儿游戏指导的要领婴儿游戏的开展要侧重于活动性，促进感知觉 能力和基本动作能力的发展 二、婴儿游戏的种类及实例 (一)活动性游戏 (二)发展语言的游戏 (三)感官游戏

(四)智力游戏(五)音乐及娱乐游戏

幼儿角色游戏的指导及评价

学前儿童游戏

一、幼儿角色游戏的基本特点 、结构及意义 (一)角色游戏的基本特点 1.高度的独立自主性 2.特殊的想象活动 (二)基本结构 1.角色的扮演即以人带人 2.对物品的假想即以物代物 3.对游戏动作和情景的假想(情景转变) 4.内部规则(三)角色游戏对儿童发展的特殊意义

幼儿角色游戏的指导及评价

学前儿童游戏

二、幼儿角色游戏的指导(一)做好开展角色游戏的环境与条件准备

1.丰富幼儿的生活经验，增加现实生活的印象，拓 宽角色游戏的内容来源2.提供适合的场所、设备及丰富的玩具、游戏材料 ，为幼儿开展角色游戏创造物质条件 3.提供充足的自由活动时间，保证幼儿角色游戏的 深入。

幼儿角色游戏的指导及评价

学前儿童游戏

二、幼儿角色游戏的指导(一)做好开展角色游戏的环境与条件准备

1.丰富幼儿的生活经验，增加现实生活的印象，拓 宽角色游戏的内容来源2.提供适合的场所、设备及丰富的玩具、游戏材料 ，为幼儿开展角色游戏创造物质条件 3.提供充足的自由活动时间，保证幼儿角色游戏的 深入。

幼儿角色游戏的指导及评价

学前儿童游戏

二、幼儿角色游戏的指导(二)角色游戏活动过程中的现场指导

1.鼓励幼儿按照自己的意愿提出游戏的主题2.教会儿童分配和扮演游戏的角色

3.在游戏中善于观察儿童的表现，进行个别教育4.教师可直接参加游戏，扮演角色，促进游戏情节 的发展

5.使幼儿愉快的结束游戏，并保持幼儿再做游戏的 愿望

幼儿角色游戏的指导及评价

学前儿童游戏

二、幼儿角色游戏的评价可以从游戏主题的确定、幼儿如何以物代物及 其扮演角色的行为方式，游戏中的相互交往关系、 社会性水平，以及主题情节及材料运用的全新性等 方面，对幼儿角色游戏的能力做出评价。

幼儿结构游戏的指导及评价

学前儿童游戏

一、结构游戏的基本特点、结构及教育作用 (一)结构游戏的基本特点 1.结构游戏与儿童的智力发展水平紧密相关 2。结构游戏是以建筑与构造为基本

活动的及物活动 (二)基本结构 1.对结构材料的选择 2.对游戏主题——最后建构物的假想 3.最后建构物的建构 4.对最后建构物功能的假想与实现(三)教育作用

幼儿结构游戏的指导及评价

学前儿童游戏

二、幼儿结构游戏的指导(一)丰富并加深幼儿对物体和建筑物的印象

(二)为幼儿提供结构游戏的材料、时间和场地(三)针对各年龄班幼儿的水平，帮助幼儿掌握结 构的基本知识和技能 (四)培养儿童正确对待结构材料和建构成果 (五)在结构游戏中，针对幼儿的发展水平培养建 构活动的目的性和坚持性 三、幼儿结构游戏的评价

幼儿表演游戏的指导及评价

学前儿童游戏

一、幼儿表演游戏的指导(一)表演游戏的特点和教育作用

1.表演游戏是幼儿根据文艺作品的内容来表演的游 戏2.表演游戏是以文艺作品为依据的创造性自娱活动 (二)表演游戏的指导 1.选择适合于幼儿表演的作品

2.帮助幼儿开展游戏3.始终关心和支持幼儿的游戏

幼儿表演游戏的指导及评价

学前儿童游戏

二、幼儿有规则游戏及其指导(一)有规则游戏的四个基本要素

游戏的任务、玩法、规则、结果(二)有规则游戏的指导

1.选择和编制适合的有规则游戏2.教会幼儿游戏的玩法，教育幼儿遵守游戏规则， 积极开展游戏