２００９　　ＮＯ．２４

教　学　案　例

Ｃｈｉｎａ　Ｅｄｕｃａｔｉｏｎ　Ｉｎｎｏｖａｔｉｏｎ　Ｈｅｒａｌｄ

中国科教创新导刊

高中数学与初中数学教学衔接之我见

崔益芹

（河北省乐亭县综合职业技术学校　　河北唐山　　０６３６００）

摘　

要：高一学生数学成绩下降的原因：初中教材与高中教材之间梯度过大；

高一学生不适应高中数学教师的教学方法关键词：初中数学中图分类号：Ｇ４２

衔接

文献标识码：Ａ

文章编号：１６７３－９７９５（２００９）０８（ｃ）－０１１１－０１

高中数学与初中数学学习的衔接是高中教学工作中的一项极其重要的任

务，许多高一学生在一段时间的学习后，总是说：高中数学的学习与初中怎么不一样呢

平稳地适应高中数学的学习，须做

好初

中数学与高中数学知识的衔接工作

而高中数学第一章就是集合

函数单调性的证明又是一个难点，

立体

几何对空间想象能力的要求又很高

符号多

此外内容也多，每节课容量远大于

初中数学

１．２

高一学生不适应高中数学教师的教学方法

初中教师在教学中重视直观

在初中，重点题目反复

做过

多次

因此造成初

２搞好高中数学教学的方法

２．１

教师在教学中注意教学内容和方法的衔

接

新高一要加强基本概念

在教学过程中还应注意以下方法：

因式分解

这部分知识是高一数学

学习的主要基础，运用较广泛，如方程中对根

的判别式

配方法等这些知识的运

用主要体现在高一解一元二次不等式知识

方面

万方数据

为完整的感性材料，例如，在讲授

时，我用一块小黑板及两个图

函数解板式

钉把一根细线的两端钉在小黑

板上（线长大于两钉间的距离）

（２）随ｘ的值是增大

还是减

尽管课

少

本上对椭圆的画法作了介绍，

但这只是

顶

通过做这一具体的实

验，大

点（２）开口方向变化家都觉得很新奇，因为他们以前只会画圆，时，在对称轴两侧函数值随ｘ值变化

的情而画椭圆是从来没有画过

况，（３）系数

ａ

等

去归纳椭圆是一个怎样

的点轨

于０这一切都为高一解一元二次迹

不等式，求函

数单调性

新鲜好奇，轻松愉快，热

温

故而

知新

情活跃

差生

千丝万缕话

高一学生在学习集合部分知识时，大都觉得与初中知识联系不紧，甚至没有联２．３指导学生改进学习方法，培养良好的学系，因而

觉得好

学

习习惯

良好的学习方法和习惯，不但

是高中阶段学习上的需要，还会使学生受益终生一元二次不等式与二次函数

教师应

的关系，许多学生简直是一团乱麻，无从下向学生介绍高中数学特点，进行学习方

法手

的指导

建立良好的学习数学

二次函数

习惯，会使自己学习感到有

序而轻松

之间的千丝万缕的联系，提出相应的简单问题，让学生观察解答，这样，初中

一元二次方程

另外还要保证每天

可以看出，透

有一定的自学时间，以便加宽知识面和培视高中部分数学知识，其实就是初中知识养自

学的

能力

的发展和延续，不论怎样变换，它们之间都存在着千丝万缕的联系，而这也正是解决问

题的

捷径

难舍难分

千方百计树

，知识的衔接也得需要一步一个脚印在许多学生的潜意识里高中数学很难地，涉过千丝万缕的迷雾，登上层层

阶梯，学，就惧怕数学，丧失了学习兴趣，对学习走向自己胜利的彼岸

数学无热情，更无自信可言，因此教师在教学时应

注意形象

如讲映射时可举

方法与思

等直

想［Ｊ］．人民教育，２００６，１．

观例子，为引入映射概念

创造阶梯

［２］黄艳明．高中数学教学方法初探［Ｊ］．教育

艺术，２００５，４．

通过上

述方法，降低教材难度，增强学生

学习信

心，让学生逐步适应高中数学的正常教学

较

中国科教创新导刊　　Ｃｈｉｎａ　Ｅｄｕｃａｔｉｏｎ　Ｉｎｎｏｖａｔｉｏｎ　Ｈｅｒａｌｄ

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高中数学与初中数学教学衔接之我见

作者：作者单位：刊名：英文刊名：年，卷(期)：

崔益芹

河北省乐亭县综合职业技术学校,河北唐山,063600中国科教创新导刊

CHINA EDUCATION INNOVATION HERALD2009(24)

参考文献(2条)

1.陈立群 数学教学中的知识、方法与思想[期刊论文]-人民教育 2006(01)2.黄艳明 高中数学教学方法初探[期刊论文]-教育艺术 2005(04)

本文链接：http:///Periodical_rdsta200924107.aspx