小学语文人教版 七年级上册15《古代诗歌四首-观沧海》优质课公开课教案教师

小学语文人教版 七年级上册17《走一步,再走一步》优质课公开课教案教师资格证面试试讲教案

小学语文人教版七年级上册15《古代诗歌四首-观沧海》优质课公开课教案教师资格证面试试讲教案

1教学目标

1、了解与诗歌有关的文学常识,有感情地朗读并背诵诗歌。

2、理解诗歌内容,学习诗人借景抒情的方法。

3、体会作者宽广胸怀以及想建功立业、成就一番事业的远大抱负。

2学情分析

《观沧海》是学生进入初中阶段精讲的第一篇古诗,对学生学习古代诗词,在朗读、背诵、理解和赏析方面,都有着重要的指导意义。初一的学生从小学就开始接触诗歌了,到目前来说,有了一些基本的学习诗歌的方式方法,但是初一的学生对语文的基本常识掌握的不多,诗歌的积累也还远远不够,也就不可能从比较高的层面上理解诗歌的主旨和内涵。所以,我们在教学的过程中有必要通过本诗的教学使学生理解借景抒情的写作手法,然后把这一技能迁移到其它三首诗歌的阅读中,更好地理解其它三首诗歌。

3重点难点

教学重点:诵读并背诵,理解诗歌内容。

教学难点:品味语言,体会意境。

4教学过程

4.1第一学时

4.1.1教学目标

1、了解与诗歌有关的文学常识,有感情地朗读并背诵诗歌。

2、理解诗歌内容,学习诗人借景抒情的方法。

3、体会作者宽广胸怀以及想建功立业、成就一番事业的远大抱负。

4.1.2学时重点

诵读并背诵,理解诗歌内容。

4.1.3学时难点

品味语言,体会意境。

4.1.4教学活动

活动1【导入】导入

导入(歌曲导入《明月几时有》)

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古诗是我国文学宝库中的一颗璀璨明珠,它们有的充满了生活的情趣,有的蕴含着深刻的哲理,千百年来被人们广为传颂。从今天开始,我们将陆续学习课本中的四首古诗,它们都是写景抒情的佳作。诗人登山望海,赏花观鸟,咏春悲秋。下面我们一起走进《古代诗歌四首》,去感受作者的思想情怀。

活动2【讲授】诗歌简介

古体诗:古体诗不讲对仗,押韵较自由。

近体诗:是唐代形成的一种格律体诗,分为两种,其字数、句数、平仄、用韵等都有严格规定。

①一种称“绝句”,每首四句,五言的简称五绝,七言的简称七绝。

②一种称“律诗”,每首八句,五言的简称五律,七言的简称七律,超过八句的称为排律(或长律)。活动3【讲授】引领探究

《观沧海》

导入:首先让我们来学习第一首诗《观沧海》,请同学们把书翻到81页。

乐府诗常识

检查预习:作者简介(把书下注释有的划下来)

检查预习:写作背景

诗人当时正处在自己事业的最高峰,他已经削平了北方群雄,又打垮了乌桓族和袁绍残部,消除了后患,如果再以优势兵力去消灭南方的割据势力的话,他就可以一统天下了!

朗读

一读:读准字音、节奏、情感(听录音,个别读,齐读)

二读:结合书下注释,疏通文意,整体感知(诗中出现的每个字或词都要翻译,小组讨论,组内解决,全班解决)

三读:品析诗文

全诗围绕哪个字展开的?

明确:全诗以“观”字统领全篇,以下内容都由“观”字展开,写登山所见。

“东临碣石,以观沧海。”此句主要交代什么?

主要交代观海地点、方位,句中虽没有写人,但我们仿佛看到了曹操登山观海时那种勃勃英姿。

这首诗写了几层意思?哪些诗句是写现实的?哪些诗句是想象的?

明确:全诗共写了三层意思:

第一层:(开头两句):叙事,交代了观海地点和目的,直陈其事,“观”字统领全篇。

第二层:(水何……涌起):描写了大海的景象和山岛景象。——实景

问:实写观海的诗句一共有6句,所写的内容和角度有什么不同?

“水何澹澹,山岛竦峙”——总写全景,大海和山岛的景象;动静结合,描写大海全景;

接着两句写岛上的草木,“树木丛生,百草丰茂”一派生机勃勃。这两句是紧扣上句“山岛竦峙”展开的;描写静景,表现了岛上的勃勃生机;

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下面两句“秋风萧瑟,洪波涌起”,写出了海上景象的变化,惊涛拍岸。描写动景,表现了大海的磅礴气势。“涌”字用得尤其出色。从描写中,我们不仅看到了大海波涌连天的形态,而且仿佛听到了惊涛拍岸的声音。

第三层:“日月之行,若出其中;星汉灿烂,若出其里”,借助奇特的想象,来表现大海吞吐日月星辰的,体现了作者的气概。——虚景。是作者想象出来的。从两个“若”字可以看出。最后两句“幸甚至哉,歌以咏志”是附文,是为和乐而加的,与诗的内容无关。

(3)诗中哪些诗句最能体现作者博大的胸怀?

明确:“日月之行”至“若出其里”诗句,诗人将自己这种昂扬奋发的精神融会到诗里,表现了诗人博大的胸怀。

大海的形象正是诗人形象的化身。诗人已经削平了北方群雄,现在又打垮了乌桓和袁绍残部,为即将挥师南下统一中国解除了后顾之忧。在踌躇满志的时候,他借大海的形象抒发了建功立业的愿望,写出了千百年来脍炙人口的雄浑诗句。

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